-- 三位数加减法(不连续进位、退位) 内容:教材4７页-4９页 教学目标： １．结合蜜蜂采花粉，算距离的情境进一步理解加法的意义 2.能利用所学知识在教师指导下解决简单的实际问题。 3．让学生经历三位数加三位数(不连续进位）笔算计算方法的探索过程,并经历与他人交流各自算法的过程,体验解决问题策略的多样化,并对算法进行比较优化。 4.感受学数学，用数学的乐趣。 教学重点、难点: 经历三位数加三位数(不连续进位)笔算计算方法的探索过程 教学准备： 1. 学具准备:小棒 2. 预习提纲： 教学过程: 一、预习展示，提出问题 1.检查预习 出示情境图，指生说图上有什么?你能提出什么问题? ２．提出问题 可能提出的问题：(１)第一队和第二队一共有多少只? (2）第一队比第二队多多少只？ (３)从家到果园比从家到花园远多少米? (教学时,可以让学生在信息窗2的基础上继续编故事,弄清情境看一看 默读教材第4７页-－-－5０页。 １朗读教材第4７页--－－50页。 2读一读例题,要求能够非常流利地朗读出来: (1)果园在房子后面5９2米,花园在房子前面384米,果园到花园有多远？ (2)第一小队5１8只，第二小队22７只，第二小队比第一小队少多少只? （３）果园在房子后面592米,花园在房子前面384米,从家到果园比从家到花园远多少米？ 你是怎样解决“果园到花园有多远？”这个问题的？ 怎样列式? 你是用什么方法计算的? 可以采用以下方法: (1）估算:592≈600，374≈37０ 6０0+370=97０，592+３7４≈97０ （2)５个百加3个百=8个百=８00 9个十加７个十=16个十=160,2+4＝6，８０0+１６0＋６＝96６ （３)可以在计数器上拨一拨(4）可以列竖式计算…… -- 竖式计算加法时应该注意什么？如果十位上“满十”了,怎样办？ 做课本4９页第1－2题 读一读 想一想 说一说 想一想 做一做 -- 图中提供的信息。然后根据情境图中的提出的问题,列出算式,进入新知识的学习。) 三、研究问题，指导点拨 1.解决问题：果园到花园有多远? （1)学生列式:59２+374 (２）全班交流算法。 生可能估算： 592接近６00，３74接近３７0,60０＋370=9７0,592+３74≈970 生可能用计数器拨一拨：(让生边拨边说） 先在计数器上拨592,再加374，个位上２个一加4个一得６,十位上９个十加７个十得16个十，向百位进１,得6个十，百位上５个百加3个百是8个百,再加1个百是9个百，结果是966。 生可能用竖式计算。 从个位加起2个一加4个一得6,十位上9个十加7个十是16个十，10个十是1个百，向百位进1,百位上5个百加3个百是8个百，再加进位的1个百得9百,结果是９66。 （3）师优化算法： 引导学生比较各种计算方法,你喜欢哪种方法，为什么?小组讨论,达成共识，笔算既方便又准确。今天我们继续研究三位数加三位数的笔算，观察这道题的笔算跟以前学习的三位数笔算有什么不同,以前学的没有进位,这道题有一次进位。揭示课题——这就是今天我们要研究的三位数加三位数(一次进位)笔算。 2.解决“第二队比第一队少多少只?” 方法同一 思考:十位上１减2不够减怎么办？ （由于三位数的不连续进位、退位加减法与前面学过的两位数的进位、退位加减法的计算方法相同,所以教师应启发学生联系已学知识进行学习。） 三、类化练习,限时作业: １．自主练习4９页，第1、2题 2．限时作业： (１)用竖式计算 648-２６7= 426+2９3＝ 9１５－2４2= ５78＋281＝ （2)口算 389－26４＝ 742-5８4= 694－3７4= 48５+３６7= 15４+9０２= 421+654= 四、课堂小结 这节课你学会了哪些数学知识，有哪些收获在小组里说一说,并在全班交流。还有什么问题没解决呀? -- -- 第2课时 课题：三位数加减法的笔算练习 内容：教材49页－５０页 教学目标： 1．进一步掌握求一个数比另一数多多少或少多少的问题的解决方法。 2.在解决实际问题中,让学生经历三位数减三位数（一次退位)笔算算法的探索过程，经历与他人交流各自算法的过程,体验解决问题策略多样化,并优化算法。 3．培养学生的应用意识和应用能力,初步学会合作、交流、表达,体验成功的快乐。 教学重点、难点： 经历三位数加三位数(不连续进位)笔算计算方法的探索过程 教学准备: 小棒 教学过程： 一、 基本练习 竖式计算 3６7+４05 54５+291 459-178 二、自主练习 1．第3题 练习时,先引导学生寻找解决问题的策略，既要解决哪几个年级安排在一起合适的问题,需要考虑每场安排的各年级人数和不能超过5０0人，可以通过估算或笔算,选择合理的方法安排场次。 ２．第4题 练习时，引导学生弄清题意,提出问题、解决问题。 ３.第5题 练习时，先让学生辨对错,再改正 ４.第6题 练习时，先让学生读懂题意,并注意向学生渗透热爱大自然，保护生态环境教育。 -- 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/614ceec5864769eae009581b6bd97f192379bf38.html