语文园地八 【教学要求】 1.学用字词句，猜读拟声词并运用。 2.通过感悟、诵读，体会带有动物的成语，帮助小学生积累词语。 3.写铅笔字，练习写左右等宽的字时，注意左右等宽字的写法。 【教学重点】 1.写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意左右等宽字的写法。 2.积累有关动物的成语。 【教学难点】 读《称赞》的故事，感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。 【教学课时】2课时 第一课时 课时目标 1.学用字词句，猜读拟声词并运用。 2.写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意左右等宽字的写法。 教具准备 教学课件等。 教学过程 一、揭题导入。 今天我们学习“语文园地八”的内容。（板书：语文园地八） 二、学用结合。 板块一：识字加油站 （课件出示3） 狼 猩猩 海龟 白鹤 鸽子 羚羊 蚯蚓 螃蟹 蝴蝶 蚕 1.借助拼音读一读这些词语。 2.结合图片认识一下这些动物。（课件出示4、5：10种动【设计意图：通过认识这些动物的词语，认识10个生字，鼓励学生自主识字，多种方法识字，并将这些动物按照一定标准分类。】 物图片）（板书：动物） 3.多种方法识记生字。（课件出示6） 形声字构字特点识记：狼 猩 鹤 鸽 羚 蚯 蚓 螃 蟹 熟字相加识记：蚕是“天+虫”。 4.给这些动物分类。 如：按照生活环境分：（课件出示7） 生活在陆地：狼 猩猩 白鹤 鸽子 羚羊 蚯蚓 蝴蝶 蚕 生活在水中：海龟 螃蟹 板块二：字词句运用 1.猜猜下面词语的读音，再选择合适的放在句子里读一读。提示：这些词语都是拟声词。（板书：拟声词） （课件出示9） 啪 唰 吱呀 叮当 嘟嘟嘟 咚咚咚 哗啦哗啦 叽叽喳喳 （1）读一读：自己猜读一下，可以结合形声字声旁表音的特点进行猜读。。 （2）出示正确的读音，帮助学生正音。 bā shuā zhī yɑ dīnɡ dānɡ dū dū dū 叭 唰 吱 呀 叮 当 嘟 嘟 嘟 huā lā huā lā jī jī zhāzhā 哗 啦 哗 啦 叽 叽 喳 喳 2.想一想：这些词语是什么意思都和什么有关。 这些都是拟声词，都和物体发出的声音有关。 3.读一读，填一填，读读所给句子，选择合适的词语填空。 （课件出示10） 大家都睡着了，突然响起嘟嘟嘟的电话声。 哗啦哗啦，雨不停地下着。 三、书写提示。 板块三：书写提示 1.看提示。 旁边的提示告诉我们写这几个字的时候要注意什么？（课件出示11） 【设计意图：根据形声字声旁表音的特点猜读生字，再正音指正，最后选择正确的拟声词填空。】 左右结构的字“领、群、船、朗”是左右等宽，大致相等的字。写时要往“中线靠”。 （板书：左右等宽） 2.写一写。 （1）先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。 投影比较两个学生的书写，哪一个更整洁？如何才能减少修改次数，保持页面整洁？ （2）引导学生学习分步骤“看”字：（课件出示12） 一看字的结构，二看各部分位置，三看关键笔画。 （3）学生根据“看”字的步骤，书写练习。速度可以慢一点，观察的时间久一点。 （4）拓展其他左右等宽的字“知、歌、朋、利”，巩固“先看后写”的书写习惯。 四、课堂小结。 我们这节课我们学会了词语的理解和运用，认识了几个拟声词，学会了写左右等宽的字的书写规则，同学们表现得都很棒，希望下节课继续努力。 板书设计： 语文园地八 动物 拟声词 左右等宽 第二课时 课时目标 1.通过感悟、诵读，体会成语，帮助小学生积累成语。 2.读《称赞》的故事，感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。 教具准备 多媒体课件。 【设计意图：通过写左右结构的字，学会书写前“看”字的三个步骤，减少修改的次数，保证书写的整洁。】 教学过程 一、导入揭题。 今天我们继续学习“语文园地八”的有关内容。（板书：语文园地八） 二、读一读，记一记。 板块四：日积月累 （一）学习下面带有动物名称的成语（板书：带有动物名称的成语）。 （课件出示13） 狼吞虎咽 惊弓之鸟 胆小如鼠 龙飞凤舞 漏网之鱼 如虎添翼 鸡鸣狗吠 害群之马 如鱼得水 1.拼拼读读。 （1）自己借助拼音把成语读通顺。重点指导“咽 鼠 漏 添 翼吠 害”。 （2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。 2.读读想想。 （1）这些词语都带有动物的名称，可让学生先把它们圈画出来。 （2）这三列词语都有什么特点？ 第一列都带有两种动物，第二列词语都带有“之”字，第三列词语都有“如”字。 （3）（课件出示14）再读词语，想一想这些词语分别是什么意思？ 狼吞虎咽 ：形容吃东西又猛又急的样子。 惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟不容易安定。比喻受过惊吓的人碰到一点动静就非常害怕。 胆小如鼠：胆子小得象老鼠。形容非常胆小。 龙飞凤舞： 原形容山势的蜿蜒雄壮，后也形容书法笔势有力，灵活舒展。 漏网之鱼：逃脱鱼网的鱼。比喻侥幸逃脱的罪犯或敌人。【设计意图：积累这些带有动物的成语，发现这些成语的特点，理解词语，背诵词语。】 如虎添翼：好像老虎长上了翅膀。比喻强有力的人得到帮助变得更加强有力。 鸡鸣狗吠：鸡啼狗叫彼此都听得到。比喻聚居在一处的人口稠密。 害群之马：危害马群的劣马。比喻危害社会或集体的人。 如鱼得水：好像鱼得到水一样。比喻有所凭借。也比喻得到跟自己十分投合的人或对自己很合适的环境。 3.熟读成诵。 在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。 三、我爱阅读。 板块五：我爱阅读 1.读通短文《称赞》（课件出示18）（板书：称赞）。 注意注音的字，读准确；再把短文读通顺。 2.思考问题（课件出示19）。 （1）这篇短文主要写了谁和谁的什么故事？ 小刺猬和小獾用称赞给对方带去了意想不到的美好和快乐：小獾因此学会了做小椅子，小刺猬因此消除了一天的疲劳。 （2）这个故事告诉我们什么道理？ 要学会发现别人的优点，称赞别人，会收到意想不到的快乐。 （板书：发现优点 学会称赞） 3.读出韵味。 （1）同桌可以两人合作读。 （2）还可以两人或小组表演读。 四、课堂小结。 时间过得真快啊，又到下课时间了。我们这节课学会了认识了表示动物的成语，积累了很多成语，学会了读和讲故事。今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句、好故事。 板书设计： 语文园地八 带有动物名称的成语 《称赞》实事求是 发现优点 学会称赞 【设计意图：通过短文的学习，学会发现别人的优点，称赞别人。自主读懂短文，读懂其中的道理。】 【教学反思】 成功之处： 1.本练习的“写字提示”有写字教学方面的涉及。所以我加大了识词、写字在教学中的分量。引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然地把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。 2.本课积累了一些词语、成语、故事，学生做到了读通、读出韵味，读出节奏。 不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改进的。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/60fd3e1bf211f18583d049649b6648d7c1c70821.html