分数的基本性质教学反思 篇一：《分数的基本性质》教学反思： 《分数的基本性质》教学反思： 在课堂教学过程中，对学生的整体表现还是不很安心。时常吓到了学生的交流、深入探讨，而自己回去给学生补足、传授，这种作法不合乎生本教育理念。教师在课堂上要存有冷静，必须坚信学生，必须给学生充裕的交流、深入探讨的空间。在尽早时，教师的指点、鼓励还是存有必要的。今后还要多自学生本教育理论，多参观杰出的生本课堂教学案例，多先进经验不好的生本教学方法，不断提升自己的生本教学能力。 篇二：分数基本性质教学反思 分数基本性质教学思考 《分数的基本性质》是人教版小学数学五年级下册的第五单元分数的意义和性质的内容，它是第四单元的教学重点又是教学难点，它是学生在学习分数的意义、分数与除法的关系后的又一重要学习内容，并且为以后的约分、通分及分数与小数的互化打下坚实的基础，为使学生学起来轻松，积极主动，又突破教学重难点，在探索新知时我的做法如下： 一、创设有意思的教学情境。虽然就是高年级的孩子，但是学生对于故事还是无法抗拒的，当问学生，你们讨厌听到故事吗？学生都兴趣升温的提问：讨厌。然后整体表现出来的那种深入细致的态度就是难能可贵的，设计这样一个分后蛋糕的生活故事情境，并使新知蕴藏在故事中，又唤起了学生自学新知的兴趣，并使课堂不枯燥无味。 二、充分发挥学生的主动性，引导学生通过观察、画图、联系旧知识，小组合作等学习方法获得新知，将“转化”这一数学思想渗透于教学之中去。 三、特别注意通过类比推理，利用商维持不变的性质，去认知分数的基本性质。由于分数与乘法的关系，使分数基本性质与商维持不变的性质，在内容上、在语言描述上，具备非常大的一致性，这对推动自学的也已搬迁就是非常不利的。教学时，我特别注意利用科学知识之间的这一内在联系去协助学生概括，认知分数的基本性质，效果较好。 四、积极调动学生学习的兴趣和积极行。本课一开始就以故事引入，学生都很有求知欲，很想继续探索下去。又利用学生的合作实操等活动，充分体现了学生是课堂的主人，教师适当引导，使得教学流程顺利而自然，收到良好的效果。 五、前后契合。当学回去分数的基本性质后，我就率领学生返回已经开始设置的故事情境中回去答疑一已经开始大家的疑点，这样的设计并使整节课努力做到了前后契合。本课由于在学生实际操作中学生用的时间比较多，引致练的时间比较匆忙，除了一个题目没在课堂上顺利完成，以后教学必须特别注意环节与环节之间的贯通紧凑型。这节课上回去后，我感慨颇多，教学真的就是一门永远存有惋惜的艺术，在以后的教学中，我一定会崇尚更求真务实的课堂。 篇三：分数的基本性质教学反思 分数的基本性质教学思考： “分数的基本性质”在分数教学中占有重要的地位，它是约分，通分的依据，对于以后学习比的基本性质也有很大的帮助，所以，分数的基本性质是本单元的教学重点之一。反思本节课，我认为以下几点做得较成功： （1）新课的导入多样，一听课，先听到一段故事，学生非常乐意，并立即被迎合。思索故事当中明确提出的问题，学生自然兴趣浓厚。通过故事设疑，引起了学生探究新知的性欲。新课的教学坚实，注重了学生以获取科学知识的思维过程。紧紧围绕教学重点，通过学生一系列的活动，赢得多样的感性科学知识，在此基础上展开抽象化归纳，并使学生深刻理解分数的基本性质。教师环环紧贴的回答以及鼓励学生逐步进行的充份的探讨，协助学生一步步得出结论。 （2）重视学生能力的培养，知识力求让学生主动探索，逐步获取。在教学中，教师为学生提供了自主探索的机会，通过让学生动手、动口、动脑，充分参与教学活动，培养了学生的抽象概括能力、动手操作能力和口头表达能力，充分体现学生的主体作用。 （3）课堂练习形式多样，存有层次，存有梯度，目的性、针对性较强，达至了稳固科学知识、培育技能、唤起兴趣、发展思维的目的。 本节课出现的问题也很多： 首先，在折纸交流环节学生们参与率并不低，好多学生尤其就是后进生广泛就是无从下手，在交流时也不主动，很多学生还逗留在一知半解的状态。 其次，在形成性质过程中，对分数基本性质与分数除法的关系，商不变的性质等进行了整合，只有部分学生了解，没有深入到全班。 除了，“把每一份平均值分为几份”这句话叙述比较准确，学生认知存有困难，可以在课件中健全。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/60717e69e1bd960590c69ec3d5bbfd0a7956d5b0.html