《金属的化学性质》教学设计（第2课时） 一、教学目标 (一)知识与技能 1.初步认识常见金属与盐溶液的置换反应，能用置换反应说明一些与日常生活有关的化学问题。 2.能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判定，并能利用金属活动性顺序说明一些与日常生活有关的化学问题。 (二)过程与方法 通过探究金属和化合物溶液的反应，判定金属活动性顺序。 (三)情感态度与价值观 在实验操作中，获得科学方法的体验，养成实事求是的科学精神和严谨的科学态度，激发学习化学爱好 二、教学重点 1.金属和化合物溶液反应 2.探究金属活动性顺序 三、教学难点 判定金属活动性强弱 四、教学预备 教学设备(投影仪，运算机)、试管、试管架、铝片、铁片、铜片、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸锌溶液 五、教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入3分钟 通过对金属化学性质的学习，你能说出用哪些化学方还有没有其他的方法来鉴别呢？ 法能够鉴别金和铜锌合金。 学生回忆上节课学习的金属和氧气、酸反应，回答鉴复习旧知识，引入新知识。 新课教学 25分钟 铁和硫酸铜溶液能够发生反应，那么铁能和其他金属其他金属能和硫酸铜溶液反应吗？ 教师在学生实验时进行指导。 金属和化合物溶液能够反应，说明了什么？ 展现金属和酸反应，金属和化合物溶液反应的方程式，学生猜想并设计实验探究金属和化合物溶液的反应。 实验终止后，依照现象填写实验报告。 学生讨论得出金属和化合物溶液能够反应，说明金属总结出金属和盐酸、稀硫酸反应，金属和化合物溶液培养学生猜想能力、实验操作能力、观看能力及分析体会实验探究的一样过程，体验探究学习的乐趣。 在实验探究活动中，体验到互助、合作的欢乐。在交通过大量的实验，得出常见金属的活动性顺序：K Ca 别真假黄金的方法 化合物的溶液反应吗？ 从中找出共同点，得出置换反应的定义。 比化合物中的金属爽朗。 的反应是置换反应。 问题的能力。 流和表达中提高学生的语言交流能力。 Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au。依照刚才的实验结合金属活动顺序表，你能获得哪些信息？ 学生摸索，讨论后回答： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5d45b879322b3169a45177232f60ddccda38e6eb.html