三年级群文阅读《你是儿歌 我是诗》 翠屏区李端镇中心小学校 杨泽华 议 题 《你是儿歌 我是诗》 群内 学目习 标 文 容 选文：《小蚂蚱》、《妹妹的红雨鞋》、《月牙》《大年初一扭一扭》 知识与能力目标：借助音乐，感受儿歌和儿童诗不同的韵律，通过朗读，体会儿歌节奏和儿童诗韵味美，抓住儿童诗的特点进行创作。 情感态度与价值观：提高学生阅读儿歌和儿童诗的兴趣，激发创作儿童诗的欲望。 教 学 【教学重点】通过朗读，体会儿歌节奏和儿童诗韵味美 重点、 难点： 【教学难点】抓住儿童诗的特点进行创作 【教学重点、难点突破方法】激趣导入法、配乐朗读法、情境创设法。 课前 准备： 基本 环节 引 教师：整合资源精心制作教学课件、设计板书、导学单等； 学生：准备笔等学具 内容 一、激趣导入---引课题 1.活动游戏：用简单欢快的抖音节奏操拉近与学生距离、舒缓紧张。（孩子们好，我是你们这节课的杨老师，第一次和孩子们见面真高兴，你们可以和老师合作玩个节奏操吗？） 2.孩子们的节奏感真不错，今天杨老师想带着你们一起去感受儿歌的节奏和儿童诗的韵味美。 学 1.出示文本，学生朗读要求读正确，流利。（师：孩子们请看着你手里 的诗大声自由读一读，我们争取一遍就把它们读正确，时间交给你们），（12分钟 出示课件 二、初读感知，音乐区分 2.师：同学们，听了你们的朗读，老师发现读书声才是这个世界上最美的声音，听说诗歌和音乐是绝配哦！老师特意给你们准备了音乐，你们听这种事什么音乐呢？（播放音乐），再听另一种（播放）。（教师播放鼓点和钢琴两种伴奏，分别说说听了两种乐器后的感受） 3.师：下面，我们来看第一首《小蚂蚱》、你觉得选哪一种伴奏配这首诗歌更适合呢？ （生读）. 师：合适不合适，如果你觉得合适，就拿出你的笔在这首诗的旁边画一面小鼓，说明你是用了这个伴奏。 师：第二首《妹妹的红雨鞋》你想选哪个伴奏呢？其他人的意见呢，同意吗？ （生读、评议鼓励）如果你们都同意的话就在旁边画这个钢琴的符号. 1 时间 分配 （4分钟） 谁来为第三首《月牙》选乐器朗读呢？（生读后评议鼓励画钢琴符号）现在思考一下第四首《大年初一扭一扭》适合用那种乐器朗读呢？适合吗？赶快在这首诗旁画上符号（生读后评议画小鼓符号） 现在看看你们的四首诗用鼓来伴奏的有哪些呢？一起说，那用琴来伴奏的又有哪些呢？一起说，刚才看上去长的很像的一组小诗歌被我们一读就分成了两类，同学们，你们有什么疑问吗？ 小结：前面用鼓来伴奏的这两首，读着读着就想唱起来一样，它有一个名字叫---儿歌，后面用琴来伴奏的，听着很美的它有一个名字叫---儿童诗。 接下来，我们继续去认识这对好朋友。 探 三、解读儿歌，发现特点 1.多种形式朗读儿歌，体会儿歌的节奏感 师：下面，我们就把这三首儿歌放在一起读，你的感觉会不一样，好，（16分孩子们，请看屏幕，这一次，我们全部同学一起来读，老师来做指挥，跟钟） 上老师的节奏。 《小蚱蜢》我读题目，你们接着一边读一边（播放音乐）拍来，高兴一点读，这个舞台就是我们的，来，一边读一边拍手哦。 《大年初一扭一扭》，边读边拍（手拍一下、轻拍一下桌子）。 师：刚才我们又读了儿歌，什么感觉呢？（欢快、兴奋、快乐、很有节奏）现在我们要来思考：儿歌到底藏着什么密码让它听起来节奏感这么强呢？孩子们看小蚂蚱这首诗里每一节最后一个字，“高、草、包”的拼音是什么？它们是不是都有共同的韵母呢？这就叫押韵(点击出示），同学们看看《大年初一扭一扭》里能找到这样押韵的字吗？ 你们真是了不起，这么快就发现了，儿歌最后的一个音或者韵母相同，所以读着就能感觉何有节奏感，现在你再仔细看看这些儿歌长的模样有什么特点？让人听起来特别有节奏感？ （每个段落的字数差不多或相同） 是啊，儿歌都非常短小、整齐，所以我们读起来节奏感非常强。这样的节奏感会让你们玩游戏的时候经常用到儿歌，比如说着两个同学的拍手，你们俩来玩一个。平时女同学你们跳绳时可以用什么儿歌？（请三个同学回答） 就是啊，你们看，在我们成长的过程中，是不是儿歌一直伴随在我们，让我们童年充满了很多的欢乐，但是随着年龄的增长，儿童诗开始走进了我们的视野啦！ 我们来看，它的感觉和气质和儿歌一样吗？有什么不一样啊？通过你的朗读来告诉我，两首诗你想读哪一首？（生自由选择读）另外一首谁来读（生读），老师也选一首来读《妹妹的红雨鞋》，怎么样，可以来点掌声鼓励一下吗？老师读得和你读得有什么不一样？（有感情） 为什么我的感情那么足呢？老师是抓住它的特点来读的，那你们把它们 2 和儿歌对比一下，看看而同时对特点是什么？（可长可短） 是啊，儿童诗可长可短，全由使人表达所需要，所以她特别地自由，这是从外表上所表现的，那听上去有什么感觉呢？（很自由，感情丰富）它押韵吗？（没有）儿童诗对韵脚要求没那么严格，听上去就是那么自由，自由也是一种美，跟着老师一起把这种美读出来。读了这首儿童诗我们会觉得妹妹很开心，哥哥也很开心。我们再来到《月牙》里读出美感吧，在诗人的眼里，月牙成了（ ）？哦，那个没有味道的月亮在他眼里变成了（ ）？你见过鸭梨吗？像吗？ 颜色像，形状不像，那诗人怎么能把它们联系在一起呢？原来诗人觉得也许鸭梨被（是哪个馋嘴的娃娃咬了一口 ）你觉得也许是谁呢？（天狗、星星、火星......） 练 1.是谁啊已经不重要了，重要的是我们在读这首诗的时候，每个人都 跟着诗人的想象也飞了起来，有人说：每一个孩子都是天生的诗人，那这 弯弯的月亮在你的眼里像什么呢？那这圆圆的月亮在你眼里又像什么（8分钟） 呢？ 四、学以致用 想象创编 2.同学们的想象力真丰富，那我们把它们写一写吧！（可课堂也可课外写） 3.小结课堂 板书设计： 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5a7ce7ab50ea551810a6f524ccbff121dc36c559.html