《九月九日忆山东兄弟》优秀导学案 《九月九日忆山东兄弟》优秀导学案 教学目标： 知识目标：查找有关资料，了解作者生平及创作背景。 能力目标： 2.品重点字词，美读诗句，体会作者流露的感情。 教学重点：想象诗中描写的情景，体会作者表达的感情。 教学准备：小黑板录音机 教学过程： 一、复习学法，导入新课。 1.小黑板出示：了解诗人解诗题目明白诗意体悟诗情吟诵诗文。 2.用自己话说说每一步具体做法及要求。 3.今天，我们就按同样的方法学习《九月九日忆山东兄弟》。 4.板：古诗《九月九日忆山东兄弟》。 二、了解诗人，解诗题目。 1.这首诗是谁在什么情况下写的?你了解他吗? (学生读课外搜集资料中的有关内容) 2.题目中的“忆”是什么意思?“山东”指山东省吗? 能连起来说说题目的意思吗?(在重阳节这天，王维思念家乡的兄弟。) 三、理解字词，明白诗意。 1.学生自由读，指名读，直到正确流利。 (“为”这里应读“wéi”) 2.再读，你有哪些地方读不懂?并在书上作记号。 3.小黑板出示学生不理解的字词： 异客逢倍遍 4.动动脑子，你如何理解这些字词? 5.你能从字面上说说诗句意思吗? 6.学生展开想象，用自己语言说说诗意。 四、体悟诗情，吟诵诗文。 1.这首诗中你认为哪些字用得好?你从中体会到了什么? 2.学生小小组讨论。 3.交流。 我认为“()”字用得好，从中我体会到了()，你能把体会到的感情读出来吗?有没有同学比他读得更好?(注意节奏与感情) 4.配乐吟诵。 五、课外延伸。 1.这首诗中你最喜欢哪一句诗?能谈谈看法吗?能有感情地吟出这句诗吗? 2.“每逢佳节倍思亲”这句诗你在哪儿看到过或听到过?你知道它这时的具体含义吗? 3.播放歌曲《七子之歌》。 六、作业。 1.搜集“思念”主题的诗，歌曲等。 2.小练笔：改写〈〈九月九日忆山东兄弟〉〉 板书 九月九日忆山东兄弟 唐代王维 独在/异乡//为异客， 每逢/佳节//倍/思亲。 遥知//兄弟/登/高处， 遍插/茱萸//少一人。 拓展阅读：《九月九日忆山东兄弟》赏析 王维是一位早熟的作家，少年时期就创作了不少优秀的诗篇。这首诗就是他十七岁时的作品。和他后来那些富于画意、构图设色非常讲究的山水诗不同，这首抒情小诗写得非常朴素。但千百年来，人们在作客他乡的情况下读这首诗，却都强烈地感受到了它的力量。这种力量，首先来自它的朴质、深厚和高度的概括。 诗因重阳节思念家乡的亲人而作。王维家居蒲州，在华山之东，所以题称“忆山东兄弟”。写这首诗时他大概正在长安谋取功名。繁华的帝都对当时热中仕进的年轻士子虽有很大吸引力，但对一个少年游子来说，毕竟是举目无亲的“异乡”;而且越是繁华热闹，在茫茫人海中的游子就越显得孤孑无亲。第一句用了一个“独”字，两个“异”字，分量下得很足。对亲人的思念，对自己孤孑处境的感受，都凝聚在这个“独”字里面。“异乡为异客”，不过说他乡作客，但两个“异”字所造成的艺术效果，却比一般地叙说他乡作客要强烈得多。在自然经济占主要地位的封建时代，不同地域之间的风土、人情、语言、生活习惯差别很大，离开多年生活的故乡到异地去，会感到一切都陌生、不习惯，感到自己是漂浮在异地生活中的一叶浮萍。“异乡”“异客”，正是朴质而真切地道出了这种感受。作客他乡者的思乡怀亲之情，在平日自然也是存在的，不过有时不一定是显露的，但一旦遇到某种触媒──最常见的是“佳节”──就很容易爆发出来，甚至一发而不可抑止。这就是所谓“每逢佳节倍思亲”。佳节，往往是家人团聚的日子，而且往往和对家乡风物的许多美好记忆联结在一起，所以“每逢佳节倍思亲”就是十分自然的了。这种体验，可以说人人都有，但在王维之前，却没有任何诗人用这样朴素无华而又高度概括的诗句成功地表现过。而一经诗人道出，它就成了最能表现客中思乡感情的格言式的`警句。 前两句，可以说是艺术创作的“直接法”。几乎不经任何迂回，而是直插核心，迅即形成高潮，出现警句。但这种写法往往使后两句难以为继，造成后劲不足。这首诗的后两句，如果顺着“佳节倍思亲”作直线式的延伸，就不免蛇足;转出新意而再形成新的高潮，也很难办到。作者采取另一种方式：紧接着感情的激流，出现一泓微波荡漾的湖面，看似平静，实则更加深沉。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/593b03bb27c52cc58bd63186bceb19e8b9f6ec48.html