学困生转化辅导记录 辅导教师 辅导时间 辅导地点 教室 辅导学生 学生存 这些同学学习成绩较差,平时考试的情况令人担忧,书写速度快,但是快中不能求好,字迹马虎,审题分析问题的情况比较糟糕,但是这在问题 些学生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲,成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和他交往; 1、走近他们,发现其闪光点,促其上进;2、经常和他们谈话,或上课时,或下课中午让其多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点 怨恨,多几份关爱,让他们体会到老师对他们的期望和关心;3、激活其乐学点;我经常用中午将他们找来谈心,给他们补习功课,平时我 加倍地关心他,安排好同学帮助他;4、对他们不足之处我进行适当的批评;比如当我发现他们谁的作业仍然比较马虎,我就把他喊到 办公室,我先表扬了他近阶段的进步表现,问了一些学习情况,在气氛比较好时,我把他的作业本打开来,然后把一本做得很认真、清楚帮 教 的作业本翻开,放在面前,他的脸红了一下,我知道,我不必再多说了; 措 施 帮教内容 1良好学习习惯的养成,数学兴趣的培养;2、加强数学 知识的辅导 帮教效果 我发现这些学生课堂发言更积极了,思维更集中了, 而且,有时拿书过来问我不理解之处,虽然有时的小测试他的测试情况不太好,但从对学习失去兴趣,对自己失去信心,转入主动积极的学习,能够拿习题向我求教,积极完成我要求课外习题,说明前面我的教育还是算成功的;今后继续辅导; 辅导教师 辅导时间 辅导地点 教室 辅导学生 学生存 比较好学,但成绩始终不好;正是由于学习方法不对,没有学习效率,只会依葫芦画瓢,所以基础知识掌握不扎实,学习成绩不理想; 在问题 1、与家长加强联系,争取家长对老师工作的支持与配合;逐步扭转这些学生学习状态、培养良好的学习与生活习惯;2、针对这些学生 实际情况,为她制定语文常规作业登记表;3、课堂上,经常设计一些浅显的问题让其回答,培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他帮 教 们做,培养爱做作业的习惯;4、在班上确立“一帮一”学习小组,让热心助人的同学与她结伴,营造良好的学习环境;5、定期进行相措 施 关知识的辅导; 帮教内容 1、培养良好的学习习惯和学语文信心,掌握学习方法,学会举一反三;2、相关阅读与写作的辅导 帮教效果 能主动完成作业,但完成的质量不是很好,阅读与写作有了一定的提高,这些学生在学习方面还需要加强辅导; 辅导教师 辅导时间 辅导地点 教室 辅导学生 两位同学性格独特,一个喜欢独处,对班级和学校里的事都不感兴趣,漠不关心;另一个比较热心,除了学习什么事都做得比较好;两学生存 位学生家庭经济情况比较好,但家长对孩子关心不够,一切学习任务都交给老师;孩子经常随意不做作业,以至于成绩差,赶不上学习在问题 队伍;平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问; 1、 与孩子谈心,增强他学习的积极性和自信心;2、针对该生实际情况,开展“一帮一活动 ”为该生找一位负责任的“小老师”,经 常对他进行辅导和帮助;让小老师督促他正确背诵课文等;3、课堂教学中多关心他俩的学习状态,并注意做到分层次练习,让他们尝帮 教 试在课堂上完成老师所布置作业;同时,多给予他们回答问题的机会,帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯,重点是培养按时措 施 完成作业的习惯; 帮教内容 1、培养集体荣誉感和良好学习习惯的养成2、语文知识的辅导 帮教效果 转化效果有些进展,学生的成绩有了进步,学习的积极性和学习兴趣提高了; 辅导老师 辅导时间 辅导地点 教室 学困生 辅导内容 这两位同学因是单亲家庭,孩子在心里上较为孤僻,帮助他们走出孤独,建立自信; 1、对于白琨同学,因为多次找其谈话,效果不是很明显,且家长配合也跟不上,于是,上课思想好开小差,知识很难灵活运用我总是有针 对性的进行补缺补差;2、对于刀贤洁同学,我先是通过找孩子谈话,了解她的内心世界,然后再发动全班同学,关心他们,和他们做朋友, 一起学习,让他们在生活学习中,充分感受到集体的力量,从而不再觉得内心的孤独;3、因孩子心里所造成的成绩下滑,及时地对他们进辅导过程 行补缺补差,课间,课后,甚至于电话咨询,利用一切时间对孩子进行补课,让他们尽快赶上大部队,帮助他们树立信心; 效 果 通过谈话、鼓励学生帮助等手段,孩子们的脸上洋溢着快乐的笑容,重拾了自信; 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/57e540657075a417866fb84ae45c3b3566ecdd4d.html