《永怀古迹。其三》说课稿 一、说教材： 1、教材简析： 这首诗是作者杜甫《永怀古迹》五首中的一首，诗人借咏王昭君的事情来类比自己的身世。这是一首典型的怀古咏史诗。 2. 教学目标 A 了解怀古诗借古伤今借古伤己的风格特点。感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨。 B 感受诗歌主旨思想。赏析名句，体会杜甫沉郁顿挫的诗风 二、说教法 让学生投入到诗词中，让学生在理解的基础上，以朗读为主，进行背诵。在读的过程中，去领会和感悟诗词所蕴含的情感。最后就是让学生把对诗歌中所描绘的景物用自己的的语言描绘出来。 三、说学法 让学生不单单只从课本上了解昭君这一人物，可以通过多种渠道媒体去了解。从这首诗歌中学到这一类诗歌的写法，要学生学会触类旁通。 四 说教学过程 1导语设计 中国古代有一副形容四大美女的对联，叫作“闭月羞花之貌，沉鱼落雁之容”。 “闭月、羞花、沉鱼、落雁”是一个个精彩故事组成的历史典故。“闭月”，是述说貂蝉拜月的故事。“羞花”，说的是杨贵妃观花时的故事。“沉鱼”，讲的是西施浣沙时的故事。“落雁”，就是昭君出塞的故事。见天就让我们一起来学习这首诗，走进一下昭君的世界。 2 熟悉课文的字词，有不认识的不理解的划出来，在课堂上我们一起来解决。 A 学生自己先熟悉每一句，默读。 B 把注释认真的看一遍，标出不认识的字音和生疏的词。 3 学习全词（重点） A 介绍作者当时的写作背景 杜甫正是借王昭君，怀念古人，同时抒写自己的身世家国之感。 B 让学生先说说自己对这首诗歌的理解。 C 在具体的对学生的回答进行分析，对诗歌一句一句进行讲解。 首联——引出歌咏对象王昭君，点出昭君村所在的地方。 颔联——写昭君悲剧的一生 颈联——由咏史转向了抒情与议论，揭示了昭君悲剧的根源：汉元帝只看画图不 看真人的昏庸，造成了昭君抱恨天涯，葬身异域的悲苦命运。 尾联——正面写昭君的怨恨，点明全诗主旨。 D 设问这首诗你认为那一句写的最好，为什么？或是那一句体现了作者的思想感情。 从中得出作者以昭君自比，表现了一种怀古伤已的情怀。 4 让学生有朗读诗歌 5 从朗读中体会作者的情感，总结全诗。 诗人借咏王昭君不被帝遇、葬身塞外的不幸遭遇抒写自己不被重用、身世飘沦的悲苦情怀。 6布置作业 背诵并预习下一课。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/560ea92802768e9951e7385a.html