二年级下册语文课本第一课古诗二首一例子是同称 《草》 篱篱原上草， 一岁一枯荣。 野火烧不尽， 春风吹又生。 《宿新市徐公店》 篱落疏疏一径浅， 树头花落未成阴。 儿童着急跑冲黄蝶， 飞入菜花无处寻。 一、引入 汇报学生查找的资料，了解唐朝大诗人白居易的情况;让学生回忆学过的宋代著名诗人杨万里的诗《小池》。 二、朗诵体悟 1、学生自读古诗，借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感： 学生四人小组自学，相互解决问题，例如，融合“岁月、岁岁奈良、辞旧岁”等词语认知诗中的“岁”(“年”的意思)，融合“奔走相告”、“走马看花”等词语认知诗中的“跑”(“走”的意思)。 2、教师诵读，感受古诗的韵律美和节奏美： ⑴念《草》的第一行，语气纾解，整体表现野草的茂密和草原的广袤;第二行注重“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的昔年和茂密;第三行语调稍扬，表明野火的无情和野草的不屈不挠;第四行语调稳定有力，整体表现野草强劲的生命力。 ⑵《宿新市徐公店》的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛;第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情;第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。 3、用自己讨厌的方式存有感情朗诵，体会诗人情感，培育想象力： ⑴朗读《草》时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。 ⑵朗诵《宿新市徐公店》时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东打听西找寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。 4、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。 5、利用自学伙伴的话，鼓励学生给第二首诗编成个故事。 三、积累运用 1、练诵读两首诗。 2、读读记记《草》原诗后四行的内容。 3、抄录名句“野火烧不尽，春风吹又生”。 四、实践活动 “我晓得”展现交流活动： 1、展示交流自己知道的与本课内容相关的资料。 2、诵读白居易和杨万里的其他诗作或他们的故事。 3、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。 一、体悟图文、增进认知 本课是两首描写春天的古诗。低年级的古诗教学，要避免逐字逐句讲解，重点是让学生读中感悟，诵中生情，吟中入境。可以引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文的相通之处，从图悟文，把课文与图意结合起来，启发学生思考想象，加深对诗句的理解。 二、鼓舞学生、认知诗文 1、《草》这首诗学生比较熟悉，有的早已熟读成诵，重点可以放在入情入境地朗读上，但仍要注意学生是否读准“荣”的读音。 ⑴提供更多小草在春、夏、秋、冬四季中相同的画面，协助学生认知“枯”和“荣”。 ⑵同时让学生联系生活畅谈发现：你对小草一年中的生长情况有什么发现?进一步感受到小草顽强的生命力。 ⑶《草》原诗的后四行可以使学生听听记记。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/50a96c3cf142336c1eb91a37f111f18583d00c81.html