由一张扑克牌引起的思考 晨间活动开始了，孩子们有的在看图书，有的在玩拼图……突然，我耳边传来了争吵的声音。我抬头一看，原来是杨程皓和孙雪轩两个小朋友为了几张扑克牌吵了起来。只见他们两个拿着一张扑克牌扯来扯去，谁也不肯松手。杨程皓说：“这张扑克牌是我先拿到的，给我。”孙雪轩也不甘示弱：“你的扑克牌已经很多了，这张应该个我……”他们两个你一言我一语，吵得不可开交，谁也不肯让步。只见孙雪轩使劲用手把扑克牌捂在了桌子上，杨程皓就去掀她的小手。过了一会儿，孙雪轩好像没力气了，就放声大哭起来。这时，刘思睿跑到我面前说：“王老师，孙雪轩和杨程皓在吵架呢！”其实，我早就在一旁观察他们的一举一动，希望他们能够自己解决遇到的问题，所有没有过去干预。此时看到他们两个互不想让，就走到他们面前，轻声问道： “发生什么事情了？” “我要把这些扑克牌排成一列长长的火车，”杨程皓抢先说道。 “可是我的扑克牌太少了，没法玩了，”孙雪轩抽噎着说。 “老师知道你们都需要很多的扑克牌，但是你们这样抢来抢去，谁都没法玩，这样做对吗？”他们两个都摇了摇头。 “大家在一起都是好朋友，要互相谦让，玩具要一起玩。”他们两个又同时点了点头。 孙雪轩说：“那这张扑克牌就给你吧！” “咱们一起把我们两个的扑克牌摆成一列 长火车吧！”两个孩子开心的玩了起来。 两个小朋友出现争抢玩具的事件，在班上时有发生。孙雪轩、杨程皓是家里的独生子女，在家里都是几个大人同时围着一个孩子转。孩子想要什么，大人就满足他们。当他们来到幼儿园这个集体中，仍以自我为中心，只想着自己的需要和满足，同时又缺乏谦让、分享和合作的生活经验，从而与同伴产生了矛盾。 作为教师，我在类似事情上的处理方式是结合当时的情景，指导幼儿学会分享、合作、谦让等，学习交往的基本规则和技能。并总结经验从以下几方面着手： 1、帮助幼儿创造条件，让幼儿在生活中得到熏陶。例如：我们班上有小朋友要过生日了，孩子们总是喜欢把生日蛋糕带到幼儿园，与班上所有的小朋友一起分享。在享受美味蛋糕的同时，孩子在集体中体验到了分享的快乐。 2、利用相关的图书、故事，结合本班幼儿的交往经验，对幼儿进行教育。如：幼儿园里的物品都是属于大家的，大家在一起就像一家人，都是好朋友；好朋友之间要互相谦让，玩玩具时要轮流玩或交换玩等。我们教师还可以利用生活中正在发生的冲突事件进行随机教育。通过这些，可以引导幼儿进行自我反思、自我判断，同时还可以促进幼儿道德水平的提高。 3、教育幼儿学会正确的交往，减少争吵的行为。如：教幼儿学习正确的使用礼貌用语，营造礼貌交往、友爱谦让的良好氛围；让幼儿在游戏中感受语言的乐趣。同时，还可以利用故事表演、角色游戏等方式，适时教给幼儿一些解决争吵的知识和技能：别人在玩时，如果你也想玩，应当有礼貌的与同伴商量，征得同伴的同意（我可以玩一玩你的玩具吗？）与同伴一起玩时，如果自己的意见与别人 不一致时，应该好好的协商，不能吵架。 4、家园配合，共同努力。作为教师，还应帮助家长正确看待幼儿同伴之间冲突的教育价值，让家长在家庭中为幼儿提供解决同伴冲突的机会。如：让孩子主动邀请小朋友到家里玩或到别人家去玩，感受与好朋友一起玩的快乐。在玩的过程中，当孩子与同伴发生矛盾时，家长要通过正确的引导，使幼儿感受与同伴之间愉快交往的乐趣，最终与同伴形成良好的同伴关系。 在以后的工作中，我将继续以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，遵循各年龄段幼儿的发展规律，让孩子们能够得到真正合理、全面的发展。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5016b06786868762caaedd3383c4bb4cf6ecb70e.html