小学三年级(下)语文导学案 主备：任玲 学习内容 16、跟踪台风的卫星(第2课时) 上课时间： 总 42 课时 1．有感情地朗读课文，学习课文第3——8自然段。 学习目标 2．了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。 3．学会用“谈笑风生”造句。 重点：了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学学习重难点 为人类、为社会造福的志趣。 难点：学会用“谈笑风生”造句。 学 习 过 程 一、学情调查 1.介绍有关台风的知识，让学生初步了解台风的危害。 2.入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。 二、合作探究 (一)学习3-4自然段 1.出示有关台风的一段录象，学生观看 看了之后，你知道台风可能会给人类带来什么危害？ 2.现在谁还想来读第三自然段？指名读，齐读。 在台风看来，这气象卫星太小了，小归小，可功能好，出示句子：“可我偏偏爱跟着你„„”指名读 提示：注意“偏偏” 3.“台风„„扑过去。”全班分两组，比试一下那边的台风更猛烈些？分组读，齐读。 4.台风想扑扑不到，后来他又是怎么做的呢？ （二）品味课文5、6、7、8自然段 1．自读5、6、7、8小节，划划句子，从哪里看出气象卫星的本领大？从那些词语可以看出卫星的自豪？卫星为什么会如此自豪？ 2．重点理解： （1）台风很可恶，从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来。 （2）卫星早就看出台风“无能为力”了，找句子读，体会。 （3）人们的表现 （4）重点理解“谈笑风生”。假如没有气象卫星，人们能“谈笑风生”吗？ 运用“谈笑风生”造句。 3.人们什么时候做准备的？卫星什么时候开始报告的？ 4.你们想做台风、卫星吗？同桌两个人分角色练习，准备较量。 导学设计 谁愿意做气象卫星和台风较量一下？指名两个学生上来读书，戴上头饰。 师：一天下午，卫星又在监视海面，可是这次，它发现了很多很多卫星，它们是谁呢？根据课前收集的资料，交流一下，气象卫星又怎么和它们打招呼呢？ 指名两个学生表演，介绍各自的名称和作用。（一学生说自己是侦察卫星，一学生说自己是通讯卫星。） 三、展示交流 1.交流“合作探究”的问题。 2.运用“谈笑风生”造句。 四、达标检测 （以下作业任选一题） 1.回家邀请爸爸、妈妈一起演一演这个故事。 2.以“我是气象卫星”为题，写一段话。 3.你还想知道哪些人造卫星？课外收集有关资料，小组同学合办一份手抄报。 五、总结拓展 延伸课堂 1、分角色朗读课文。 2.台风这么厉害，可它仍敌不过人类用科技创造发明的卫星，由此你想到了什么？能用一句话表达一下吗？写在书的空白处。指名读，恰当表扬。 3.课文向我们介绍的是第三代气象卫星，其实卫星的种类很多，你还知道哪些卫星，指名说。 六、板书设计： １６ 跟踪台风的卫星 巨大 时刻 厉害 偏偏 暴跳如雷 仍然 谈笑风声 泄气 自豪 又 七、教学反思： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4e2172db49649b6648d747b5.html