《落花生》教学反思 《落花生》是一篇极富哲理的文章。全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”来写，突出“议花生”这部分内容。我执教时侧重于引导学生对父亲与我的对话内容进行探讨，交流，感悟。 引导学生体会父亲笔下的苹果、桃子、石榴是怎样的？花生又是怎样的？启发学生理解这篇文章的写作特点是借物喻人。作者借助落花生比喻哪一类人？也就是在我们的生活中哪一类人具备着落花生的这种精神？通过学生的讨论质疑，自我解答及教师的引导来使学生理解借物喻人、详略得当的特点，体会父亲的话的含义。 1.不善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题。 2.缺乏课堂调控的能力，不敢放手让学生自己去谈，去说。虽然也有意识发挥学生的主体性，也明白课堂是学生的，但总是感觉对他们不放心，然后无意识的就没有放手，总是想把他们拉到自己的预设轨道上来。 3.达标意识不强。 4.教学策略的匮乏。课堂是否出彩，需要教师善用合理的教学策略，这样就需要我们站在学生的角度上多想，多做预设，多设计教学策略，到时才能应对课堂上的各种情况，教学机智是建立在充足的准备上的。 课磨的越多，就感觉自己需要修改的地方很多。我深刻的体会到苏霍姆林斯基所说的：“只有情感的血液在知识这个活的机体中欢腾流动的时候，知识才能触及人的精神世界。”也就是说只有在学生心目中产生“想学习”的内在情感因素，才会激发学习的积极性。因此我们的语文课堂应该是开放而有活力的，应该是流淌着情感的。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4a97d848ba68a98271fe910ef12d2af90242a8ff.html