《咏怀古迹（其三）》说课稿 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！今天我的说课题目是杜甫的《咏怀古迹》五首之三，我将从五个方面进行我的说课。 一、 说教材 《咏怀古迹（其三）》是人教版高中语文教材第三册第二单元的课文。学习这个单元，要在理解诗意的基础上，进入诗歌的情景，领略古人独特的审美情趣。 二、 教学目标 1、背诵《咏怀古迹（其三）》，赏析并积累一些名句。 2、整体感知诗歌的感情基调，感受诗人的怨愤之情，品味诗歌沉郁顿挫的风格。 3、了解《咏怀古迹》的写作背景，理解作者借古抒怀的心情，学会鉴赏咏史诗的一般技巧及方法。 三、说教法 高中语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。教学过程应重视学生的实践活动，引导学生主动地获取知识。据此，我准备采用以下教学方法实施教学： 1、 学生诵读、整体感知的教学方法。 2、 点拨疑难点法。 3、 理解领悟法。 四、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。”因而在教学 中要特别重视学法的指导。本课，学生可以采取以下方法进行学习： 1、 理解领悟法：让学生大胆说出自己的感悟，激发他们的学习热情。 2、 参照注释，动口动脑，培养学生自己获取知识的能力。 五、说教学过程（一课时） 一、导入新课 二、题解及背景介绍 三、听示范朗诵，学生正音并认真品味诗歌情感。 四、诗歌大意 五、赏析诗歌 1、这首诗写的是昭君的怨恨，但是不是一开始就写她的怨恨？（明显不是） 写什么？（写景） 写的是一幅什么样的画面？ 2、开篇不写昭君，却描绘了这样一幅图画，目的何在？ 3、颔联对仗很工整，怎样对仗的？效果如何? 4、昭君的确很不幸，但她的不幸究竟是怎样造成的？那么美的昭君，元帝怎舍得让她远嫁匈奴？ 5、昭君的悲剧是由毛延寿造成的吗？ 6、“环珮空归月夜魂”中的“空”如何理解？ 7、既然昭君的悲剧是由元帝的昏庸糊涂造成的，她对元帝持何态度？ 8、《咏怀古迹（其三）》题为咏怀，可里面只写了昭君的怨恨，并无作者个人的情怀，这是不是与标题“咏怀”二字不符？ 唐玄宗天宝五年，作者西入长安，羁留十年，才做了个看管兵甲器杖的小官。安史之乱爆发后，他前往灵武投奔唐肃宗，任右拾遗。作者因上疏救宰相房琯触怒唐肃宗而受排挤，被贬为华州司功。 诗人在此时深深怀念昭君不是偶然的，他的遭遇跟昭君太相似了：昭君入宫见妒，他入朝见妒；昭君“一去紫台连朔漠”，他“飘泊西南天地间”（《咏怀古迹·其一》）；昭君思念故土，魂魄月夜归来；他思念长安，“每依北斗望京华”（《秋兴·其二》）。更何况这一年他已有55岁了，“美人迟暮”之感与日俱增，但他不敢怨君，所以借王昭君之事抒写自己的悲愤。 昭君 诗人 绝代佳人，入宫见妒 才华横溢，入朝见妒 画图省识，远离汉宫 不分忠佞，无辜遭贬 身死异国，环珮空归 漂泊西南，有家难归 （千载之怨） （深沉怨恨） 所以作者在咏叹王昭君不幸的同时也在感慨自己的不幸，在表达王昭君千载之怨的同时也在暗中表达自己的深沉怨恨。 前人评此诗时说杜甫是“悲昭君以自悲也”。 六、延伸 鉴赏咏史诗的三步骤。 1、所描写的古人、往事是怎样的。（弄清史实） 2、为什么要描写古人的这段往事？诗人在诗中表现什么态度？（体悟感情） 3、这种态度用什么方法表达？（分析技巧） 七、练习 八、小结 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/484d0d9c10a6f524cdbf852e.html