评《教的初步认识》一上 孔淑霞 听张老师执教的《角的初步认识》一上后，整体感觉是：路子比较清晰，层次也比较分明，重点突出、难点也得到了处理，彰显了学生为主体教师为主导的课堂，学生多次不同操作，调动多种感官参与学习，在活动中感悟体验形成了对角的一些基本认识。但在引入上显的比较平淡而又突然，再就是教师的语言啰嗦，且不准确、不到位，给人以杂繁之感，一些细节处理的也不太到位，练习设计个别不太合理（如让学生书五角星上共有几个角，学生认为是有五个角，此时老师也不把握应该数出几个角了）稀里糊涂地就过去了。总而言之，一上很不理想，需深入研究教材，精心设计教案，争取二上能成为精品课。 评《角的初步认识》二上 孔 淑 霞 今天听了张老师上的《角的初步认识》这节课，感觉到这真是一节生动有趣又扎实、有效的课。下面我从几个方面来谈谈这节课的特点： 一、 情境创设新颖有趣且与教学内容密切相关。 《角的认识》这一教学内容，它是在学生直观认识了长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上学习的，这部分内容是学生今后进一步学习角的重要基础，也是培养学生空间观念的重要内容之一，上课时，先复习学过的平面图形，然后让学生猜一猜大树后面藏着什么图形，再到露在外面的部分也是一种图形，揭示出“角”，整个过程非常自然合理。 二、在活动中构建知识的形成。 张老师通过让学生找角（美丽的校园图中），指角、折角（然后扎一扎、摸一摸）、做活动角、玩活动角、画角等一系列操作活动，让学生认识角，尽管方式各异，要求不同。但有一点是相同的，即明确角的特点，张老师紧紧抓住“角有一个顶点两条边”，帮助学生建立角的正确表象，使学生对角的认识由模糊到清晰，由具体到抽象，丰富了对角的认识，发展了空间观念，真正体现了让学生亲身经历数学知识的形成过程这一基本理念。 三、在活动中突破难点。 角的大小与它的两边的长短无关，与它两边张开的大小有关，两边张开的越大角就越大，两边张开的越小角越小，这部分知识的理解，对刚上二年级的孩子来说是非常困难的，张老师让学生在做活动角、玩活动角中体会感知这一知识点，做的十分恰当。 再精彩的课也有不足之处，本节课也不例外，主要表现在以下两个方面： 一是缺乏激励性语言。二是语言还不够准确简练。 相信通过张老师的努力，今后的课堂会越来越精彩！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/45fea9eddd3383c4bb4cd2e5.html