学生课堂投入不足的形成机制分析——一种微观社会学的视角 王明 【期刊名称】《中国教育学刊》 【年(卷),期】2013(000)009 【摘 要】学生课堂投入是指课堂教学过程中学生在行为、情感、认知等方面所投入的程度或水平,它属于一种长期的经验状态.学生课堂投入不足的现象并不是一种偶然的、突发的状况,其形成是一个连续性的循环过程.互动仪式理论为寻求课堂投入不足的形成机制提供了新的视角.其中,学生情感能量缺失是这一形成机制的核心环节.学生在课堂中投入不足甚至非投入,实际上是学生情感能量缺失的一种表现或由其所带来的必然结果. 【总页数】5页(P41-45) 【作 者】王明 【作者单位】华中科技大学教育科学研究院 湖北武汉430074 【正文语种】中 文 【中图分类】G42 【相关文献】 1.大学教师流动的微观机制分析:一种组织社会学的视角2.关系的视角:片面应试体制下学生的地位分化——一项微观社会学的研究3.学生课堂投入不足的形成机制分析——一种微观社会学的视角4.基于微观社会学视角的大学生慢就业现象分析5.一种当代艺术创作的社会学视角:日常生活中的微观实践 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/443c5189350cba1aa8114431b90d6c85ec3a88fb.html