元稹菊花课件(2) 元稹菊花课件 2、小组讨论交流。 3、小组汇报：前两句着重描写了诗人欣赏菊花的情景，后两行是作者的感触，菊花开过后就再也没有花了，作者对菊花作了热情的赞赏。 五、有感情地朗诵。 1、教师范读。 2、指导学生怎样停顿，带着赞美的语气去朗诵。 3、学生试着读。学生评价读的情况，指出优点与不足。 六、自主学习生字。 1、小组内互相认读生字。 2、交流难字的记忆方法。 3、学生书写。 4、小组内展示，指出写得漂亮的字。 七、布置作业： 默写古诗。 [板书设计] 菊花 元稹 1 / 3 秋丛绕舍/似/陶家， 遍绕篱边/日/渐斜。 不是花中/偏/爱菊， 此花开尽/更/无花。 拓展阅读：《菊花》赏析 东晋大诗人陶潜写了“采菊东篱下，悠然见南山”的名句，其爱菊之名，无人不晓，而菊花也逐渐成了超凡脱俗的隐逸者之象征。难怪宋人周敦颐因陶渊明后真隐士不多，要大发“菊之爱，陶后鲜有闻”的感慨了。历代文人墨客爱菊者不乏其人，其中咏菊者也时有佳作。中唐诗人元稹的七绝《菊花》便是其中较有情韵的一首。 诗人对菊花由衷喜爱：开得正旺的菊花一簇簇、一丛丛，遍布屋舍四周，他沿着竹篱，忘情地欣赏这些亲手栽种的秋菊，不觉日已西斜。第一句的“绕”字写屋外所种菊花之多，给人以环境幽雅，如陶渊明家之感。第二句的“绕”字则写赏菊兴致之浓，不是到东篱便驻足，而是“遍绕篱边”，直至不知日之将夕。其爱菊之情，似较五柳先生有过之而无不及。短短的十四个字，有景、有情、有联想，活脱脱地勾勒出一幅诗人在秋日傍晚漫步菊丛赏花吟诗而乐不思返的画图。 第三句以否定句式陡地一转，指出自己并非没来由地钟情菊花。时至深秋，百花尽谢，唯有菊花能凌风霜而不凋，独立支持，为世界平添了盎然的生机。诗人热爱生活、热爱自然，这四季中最后开放的菊花使他忘情，爱不能舍了。我国古典诗词常借物咏怀喻志，如屈原 2 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/438923f85afb770bf78a6529647d27284a7337f5.html