教学文档 教师随笔（除数是整数的小数除法）教学反思 一、 课前复习相关知识 第—复习整数除法如：115÷5让学生在草稿上计算这道题，再让学生说一说计算方法，第二让学生说一说11．5的组成，从而通过复习整数除法的计算和小数的意义，有利于学生对小数除法的算理和算法的探究。因此，从课堂上学生学习过程来看，学生能把整数除法的计算方法迁移到被除数是小数的除法上来，这充分说明新课前的复习是很有必要的。 二、 创设情境与生活实际的紧密联系 现实生活既是计算教学的源头，更是计算教学的归宿。播放课件，创设学生所熟悉的商店购置牛奶的场景，由此引出哪家商店的牛奶廉价，突出精打细算的的主题，自然的引入小数除法，让学生在具体的情境中感受体会小数除法的意义，激发学生探究小数除法的兴趣。 三、 组织学生自主探究、合作交流，同时表达算法多样化 新课标要求学生应当经历数学的学习过程，在自主探究和合作交流的过程当中学习知识，掌握数学的学习方法。因此学生明确小数除法的意义后，引导学生探究计算方法，先让学生试算，再小组交流，然后集体汇报，从而概括出合理简便的计算法。通过小组商量，然后汇报，最后归纳出商的小数点和被除数的小数点应对齐以及小数局部有余数添零再除。这样将课堂充分的交给学生，而教师作为一个引导者和组织者，让学生自己探究，组织学生相互质疑，合作商量，使学生体验到成功的喜悦。 四、 归纳小结，稳固提高 本节课归纳小结主要从两方面：第—归纳计算方法，第二让学生说一说在计算中要注意什么。设计了2个练习题，主要内容联系实际，这样既紧扣精打细算的主题，又稳固刚学的知识。 在本节课的教学过程当中，也有缺乏之处。第—启发学生思考问题的力度. 教学文档 不够，第二思想教育方面，还需要强化。 . 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/42ee0d73f31dc281e53a580216fc700abb685208.html