教学目标: 1.认识“沿、际、信”3个字，会写“沿”和“际” 2.流利、有感情地朗读课文，特别是对话语气的朗读。 3.通过对话教学，明白小鸟和青蛙之间在争论天有多大这个问题，并且明白青蛙是错误的。 4．通过对“一百里多”“落”等词语理解“无边无际”；通过青蛙和小鸟的对话理解“争论” 教学过程: 一、成语导入 1、小朋友一定听过很多成语故事吧，那么你知道哪些成语故事呢？ 2、今天老师给大家带来了一个成语故事，就是《坐井观天》。（板书） 请一人读题目① “观”是什么意思？——看 ②那“坐井观天”连起来的意思就是——坐在井里看天 3、那么我们一起来听听这个故事吧（看视频） 4、《坐井观天》讲了谁和谁呢？（板书：青蛙、小鸟） 他们之间发生了什么故事呢？请小朋友打开书，仔细读一读这个故事。读课文的时候，把字音读正确，把课文读通顺。用自己的办法把生字宝宝记一记。最后给课文标上小节号。 二、初读熟知，学习第一段 1、小手伸出来告诉老师，课文一共有几个自然段呢？ 请7个小朋友读课文。小朋友评一评 2、①刚才看了故事，又读了故事，那你们知道他们之间发生什么了吗？（自由说）他们之间在争论 ②他们为了什么事情而争论起来了？——天有多大（板书：争论，天有多大） 3、（通透的井的图片）瞧，这就是小青蛙住的那口井（图）这时呀，一只小鸟飞来了，哪位聪明的小朋友知道，小鸟停的这个地方叫什么呢？——井沿（先让学生解释，再老师解释）识字：沿 扩展：井的边缘叫井沿，那桌子的边缘叫——桌沿；床的边缘呢？——床沿 你还能说说什么呢？ 4、真聪明呀！那谁能来读一读这句话呢？（个读） 5、听到小朋友读的这么好，老师也想来读一读，行吗？ 范读：将“落”读成“停” 质疑：为什么这里要用“落”字呢？——天太大了，小鸟飞累了，所以“落” 6、再次齐读这句话。 三、学习第一组对话 1、（出示青蛙）这只小青蛙呀，看见小鸟飞来了，心里觉得非常新鲜。咦，如果你是那只小青蛙，你会问小鸟哪些问题呢？——预设：你从哪里来呀？你叫什么名字呀？…… 2、（出示青蛙提问泡泡）瞧，小青蛙问了这个问题，谁来当小青蛙来读读？ 朗读引导预设：你的眼睛很仔细，看到了这句话后面是个问号，把问句读得特别好。谁也能像他这样来问问呢？ 男女生问。 3、“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，到处找水喝。” ①我仿佛看见了那只充满疑问的小青蛙。那小鸟怎么回答的呢？请一位小朋友来读一读 ②听完了小鸟的回答，你知道了什么呢？（生自由地回答） ③哦，我们的操场围起来就有半里多了呢，那小鸟飞了一百多里，就相当于绕我们整个操场跑两百多圈呢。这是多么多么长的距离啊。 ④那小鸟会飞过哪些地方呢？（生自由地说） （四图：沙漠、草原、海洋、森林）小鸟飞过（ ）的（ ）。 ⑤小鸟飞过了这么多的地方，怪不得他飞累了，落到井沿上呢。 ⑥这下老师来当当青蛙问问大家（师生合作读→男女生读） 4、可是青蛙却不相信呢，后来他们又说了什么呢？请小朋友轻轻地读一读第4段和第5段，把青蛙说的话用横线划一划，把小鸟说的话用波浪线划一划。 5、“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” ①（出示青蛙的话）青蛙是怎么说的呢？（个读） ②咦，大话是什么意思呀？——说谎，吹牛 那青蛙的意思是？——不相信小鸟 ③（单独出示：天不过井口那么大……）青蛙说“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”这句话是意思是——不用飞那么远。 这说明青蛙——根本不相信小鸟（谁来读一读） ④（不相信、怀疑，看不起）谁能用这样的语气来读一读？（个读） ⑤是呀，他根本就不相信小鸟的话，谁能读好。（个→小组） 6、“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” ①如果你是小鸟听到小青蛙这么不相信你，这时候你想怎么做呢？（生自由地说）你能用这样的心情读读这句话吗？ ②“无边无际”是什么意思呀？还有什么也可以是无边无际的呢？——沙漠等等 ③小朋友说的真好，这下老师要考考大家了。“天无边无际，很大很大。”老师可以把它改成“天无边无际，大得很哪！” 改写：校园里桂花开了，很香很香。 树上结满了苹果，很多很多。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/417ff8ab4128915f804d2b160b4e767f5acf80fe.html