从学生的角度看一所好学校 今天能和大家分享我的经历与想法，我感到很荣幸。从1997年开始，3岁的我报名进入了我的第一所学校，开始了大部分新加坡小孩都会经历的求学生涯：7岁进入小学，13岁进入中学，17岁进初级学院，而今年终于考进了大学。从5岁到今天，我一共在七所学校读过。对于我来说，这些学校都是好学校。 我的学校是好学校。这句话到底是什么意思？说某所学校“好”，到底是在表示什么呢？是说校长很出色，把学校管理得井井有条吗？是说老师都很体贴，懂得体谅及启发学生吗？还是说学校有足够资源，让每个学生都出国体验其他国家的教育与文化吗？这些条件对一所学校来说，都很重要：但我觉得单单有这些是不够的。 想让一所学校成为“好学校”，不能只靠外在条件。最重要的始终是学生、老师、家长及社会的态度。一所学校可以有好校长、好老师、优越的资源，但仍然可能是一个孩子讨厌的地方。让学生改变对自己学校的态度，才是关键所在。如果学生不认为自己的学校是“好”的，他就不会认真上学并努力读书。反正，自己已经比别人逊色，沦落在“坏”学校里，没有了成功的可能，就干脆破罐破摔。 我今年曾经在新加坡的一所中学教书。有一次我在回家的路上碰到两名中一的学生，就和他们聊起来，讲着讲着就谈到他们的学校。我发自真心地告诉他们，我觉得他们的学校挺好的：校长很关心学生，老师都很努力。不料，那两个男学生却苦笑着对我说：“老师，不要骗我们啦。我知道我们的学校很烂；我其实不要来这所学校的，但是因为成绩不好才没办法的。”我听到这句话，一时不知道该说些什么。这两名学生才刚进入这所学校，却已经有如此消极的态度，为自己无法进更好的学校而感到无奈。如果学生都带着这样的心态去上学，又怎么能快乐地学习，力争上游呢？ 非名校都不算好学校？ 一直以来，我们所谓的“好学校”通常都是名校。这些学校的学生都很优秀，在大考里都能取得优异的成绩。但是我们的社会里不只有成绩优秀的学生。当我们称赞与鼓励尖子生的时候，也在忽略那些成绩不那么理想的学生。这样的行为仿佛是在暗示他们，在社会的眼里，你们是失败者。而且就连那些能够考到好成绩的学生也是受害者。他们通常不是因为热爱学习而用功努力；他们也只不过是在努力满足社会、老师和家长的期待。在埋头苦读的当儿，我们失去了学习的快乐，学习的真谛。学校也变成了一个只能培养懂得答考卷的考生加工厂。 但如果我们从比较长远的角度来看，其实只懂得答考卷又有什么用呢？今天在座的各位，又有多少能记得在小学或中学所学的东西？我今天上了大学，却发现我在小学和中学很努力背诵的那些知识，都没那么重要了，大多数也忘了。在学校里，最重要的始终是我们所学到的本领——如何与其他人沟通，如何思考，如何独立。 今天，我们已经在设法注重学生其他方面的发展，比如课外活动，比如他们的生活价值观。但除了改变我们的教学政策，最重要的是改变社会的价值观。 首先，老师、家长与社会必须改变自己的态度与观点。没有孩子一生下来就会评估学校的好坏。长大后，他们会慢慢地觉得，有些学校是好的，而其他学校是坏的，这都是因为社会的影响。家长不停地告诉孩子，小学考试要考得好，才能够进入某某中学：某某学校是不好的，尽量不要去。老师也不停地提醒学生，中学普通水准考试很重要，因为它对你以后的学校有决定性的作用。如果不能进某某学校就不会有好前途。孩子每天都接受着这样信息，也难怪他们不自觉地将学校分为三六九等。这所学校是好的，因为只有聪明的孩子才能进；另一所学校不好，因为大家都是进不了第一所，才会来到这里的“失败者”。 如果我们要孩子对自己有信心，对自己的学校有好的评价（印象），那首先我们就要改变自己的态度，不要只用功利的眼光来衡量学校的好坏。 最后，老师与家长都必须尽量取得平衡。他们仍然要鼓励孩子用功读书，认真学习；但是同时也要谅解，有时候孩子的潜力可能不在学业，而在跳舞或画画等其他方面，而这些也同样很值得欣赏。 小时候，爸爸常常告诉我和姐姐：“我宁愿我的孩子是很普通的好人，也不希望他们是很厉害的坏人。”个人的品格和价值观是多么重要的。 如果一所学校能把孩子都培养成好人，成为会为社会贡献的人（不管如何贡献或能贡献多少），那在我的眼里就是一所好学校。学校不应该是一个孩子讨厌的地方，也不应该是一个只教孩子埋头苦读的地方。我觉得一所学校一定要注重培养孩子的人格和求知欲。如果要实现这个理想，老师与家长就要先改变自己的态度和行为，才能真正让孩子觉得自己的学校是好的，是值得为之努力、值得骄傲的。拥有这样积极的心态，孩子才能快乐地求学，最大地挖掘和发展自己的潜能：我们的教育，才能发挥其对个人和对社会的作用。 作者是耶鲁－新加坡国立大学学生 本文是在“教育论坛”发表的演讲稿 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4160613425c52cc58bd6be7e.html