《古诗三首》学情分析方案 教学主题：统编版六年级上册第3课《古诗三首》 教学对象：六年级学生 教学重点：借助注释理解诗意。 教学难点：想象画面，体会诗词中蕴含的思想感情。 学情分析目的： 本次教学的对象是六年级学生。由于是新接班学生，对学生的学习能力和学习习惯都不太了解。本课是六年级上册的第三篇课文，经过之前两课的教学，发现学生掌握了一定预习课文的方法，能够在预习过程中发现问题、提出问题。同时，他们也能在家长的帮助下，较为熟练地操作出口成章、钉钉等软件，具备完成课前预习反馈的能力。本课的学习，要借助这些信息技术手段，了解学习古诗学习的能力与已有的水平。 学情分析方法与工具： 我安排在课前以及上课过程中实时进行学情分析，从而对课程内容进行灵活调整，本节课主要使用以下三种方法及工具进行学情分析: （1）借助微信小程序“出口成章”的功能，布置学生进行朗读任务，检测学生古诗词朗读水平， 决定课堂中对学生的朗读指导起点及过程。 （2）通过钉钉家校本日常作业的功能设计任务，了解学生预习时遇到的难点，并以此作为教学设计的依据，在此基础上进行备课，开展后续教学。 （3）在教学过程中，利用希沃白板的“神奇移动”功能，了解学生学习效果，实时调整教学进度。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3ff98347a5c30c22590102020740be1e640ecc7d.html