教育减负的难解之谜——基于冲突的视角

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作者：谢影[1]

作者机构：[1]南京师范大学教育科学学院,210000 出版物刊名：教育视界页码：7-10页

年卷期：2018年第21期主题词：基础教育;减负;冲突

摘要：我国提出基础教育减负要求已历时五十年之久,却收效甚微。从社会学中的冲突视角去探究减负政策屡不见效的原因,主要是由于参与主体之间存在行为冲突,而冲突背后的原因主要在于:减负与现行的教育价值观存在冲突,减负与参与减负主体的利益存在冲突,减负中的政府法定权力与公民自由量裁权利之间存在冲突。针对以上原因,笔者认为可以从如下方面努力解决:从减负到加大教育弱势阶层补偿,从政策性减负到系统性减负,从单一评价标准到建构多元评价体系。