《王几何》教案 执教：王金华 【教学目标】 1. 掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的字词； 2.学习选择典型事件表现人物特点，初步掌握各种刻画人物形象的方法。 3.深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。 【教学流程】 一、学案反馈 1、字音 2、字形 二、新课导入 有一个人在名不见经传的作家马及时的脑海里活了几十年，在一次编辑部约稿的时候，他花了两个小时就将这个人的事情写成了文章，而且居然入选了人教版的教材，这个人是谁呢？ 他就是——出示图片。 三、文本赏析 1、喜剧效果 1） 事件概括：登台哑笑——反手画图——自报绰号——请生挑战——揭示道理 2、 赏一赏 1） 文章是怎样描写“喜剧效果”的呢？请抓住文章的语句分析。 2、 方法归纳 准确的用词，简洁有力的短语，恰当的修饰语； 3、 能够带给我们快乐的王老师是由怎样的作家写出来的呢？（作者简介） 通过马及时“我写他绝对是用了心，动了情的。”再次明确写作要点： 1） 准确的用词 2） 平实的语言 3） 恰当的修辞 4） 多种手法的运用 5） 真情实感的流露 四、写作训练 借鉴《我的老师》《王几何》的写法，写一写我的老师。 进入初中历经大半个月，哪位老师给你留下了深刻的印象？说说他的外貌特征和他常说的一句话或最常做的一个动作。 （200字左右） 提示： 准确的用词，简洁有力的短语，恰当的修饰语； 抓住老师的特点，运用典型画面，写出老师的与众不同。 3、习作点评（实物投影） 五、课文小结 这节课快乐吗？ 我们很荣幸的看到了这样一位令人快乐的老师，在生动、有趣的教学中让学生了解并记住了深刻的道理。我想，我们也该知道了，课堂的形式可以多种多样，但最终还是必须回归到知识的落实。让我们齐读28节，让我们记住“王几何”，记住每一位曾经教给我们知识和做人道理的老师。 （生大声齐读28节） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3c74d34e30126edb6f1aff00bed5b9f3f90f72a9.html