《赠从弟（其二）》教学设计 教学目标: 1、有感情的诵读这首诗，感受劝勉之情； 2、品读松柏形象，掌握诗歌中的环境衬托； 3、背诵全诗。 教学重点: 有感情的朗读这首诗，感受劝勉之情。 教学难点: 品读松柏形象，掌握诗歌中的环境衬托。 教学过程: 激情导入 提到松柏，我们会想到这样一首诗——《青松》，请同学们和老师一起来读一下，从诗中我们读到了一种什么样的青松形象？今天我们就一起来学习另一首有关松柏的诗——《赠从弟（其二）》。 一、初读诗歌 (1) 出示诗歌，初读诗歌,尝试划分节奏。 (2)出示节奏，指导学生朗读诗歌。 (3)学生自由读诗,注意“罹”的读音。 (4)指名朗读。 二、品读松柏形象 1、结合注释，理解诗意，并思考诗中为我们展现了什么样的松柏形象？（3分钟)（结合诗中具体词、句进行分析。） 2、尝试读出诗歌中所蕴含的情感，展示给组内成员，并选出最优，全班分享。 3、请同学们从写法角度来分析诗人是如何展现松柏形象的？ 明确：诗人让“山上松”和“谷中风”展开较量，以“风声”之“盛”衬托“松枝”之“劲”，以冰霜的严酷衬托松柏的“端正”，在一问一答中，突出松柏傲雪凌霜的美好品格。 三、悟劝勉意韵 这是一首“咏物诗”，那诗中仅仅是在写松柏吗？ 师明确:本诗的高明之处就在于诗人虽要劝勉,但不明说,而是以松柏为喻，赞颂了松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强的生命力，表达了作者对品德的坚守及对从弟的劝勉之意。那就是希望堂弟也像松柏一样面对挫折和困难要坚强勇敢。 四、与“松柏”相识（微课） 欣赏以“松柏”为主题的文学作品和诗词，在文学中与“松柏”相识，进而了解中国诗歌中所独有的“松柏”文化意象。 五、学以致用 1、再读诗歌，尝试背诵。 2、学习了这首咏物诗，请同学们学以致用，尝试着选择一物来传递你的感情。 梅花 菊花 兰花 竹子 向日葵 爬山虎 白杨树 喇叭花 明月 小草 …… 六、总结 今天这节课，同学们跟随老师一起遇见了《赠从弟》中坚忍不拔、不畏严寒、高洁傲骨的松柏形象，感受了刘桢对自身以及堂弟的勉励。在这里，老师也希望我们的同学们在今后的学习、生活中能够像松柏一样面对困难不屈不挠、坚忍不拔，祝福你们！ 附：板书 赠从弟（其二） 刘桢 高坚韧不拔 松枝刚劲 不畏严寒 傲雪坚贞 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3ba200d50640be1e650e52ea551810a6f424c82b.html