一年级下数学教学建议认识各种面值的人民币_人教新课标
说明：文章内容仅供预览，部分内容可能不全。下载后的文档，内容与下面显示的完全一致。下载之前请确认下面内容是否您想要的，是否完整无缺。
认识各种面值的人民币 学习内容 课本第46～47页例1，第49页例3。 学习目标 认识各种面值的人民币，认识以元为单位的人民币之间的关系。初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。 课文讲解 本单元的学习内容如下图： 人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，它在人们的生活中起着重要的作用。让一年级孩子结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使孩子初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使孩子加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。 主题图，列举生活中购物、乘车购票、存钱等三个使用人民币的例子，说明人民币在商品流通过程中的功能和在人们生活中的重要作用。通过一位小朋友存钱的示意图，教育孩子保管好自己的零花钱，明白积少成多的道理，养成勤俭节约的良好品质。 例1，全面出示我国发行的人民币的品种，让孩子对我国各种面值的人民币有一个整体的了解。突出以“元”为单位的人民币的种类，说明这些人民币在我国商品交易中占主导地位。进一步学习分类的方法。 例3，分为两个层次。前3题为第一层次，学习面值是2元、5元、10元的人民币与面值是1元的人民币之间的关系。后3题为第二层次，学习面值是20元、50元、100元的人民币与面值是10元的人民币之间以及100元与50元之间的关系。通过这两个层次的学习，使孩子知道以元为单位的12种人民币之间的兑换关系。加深对以元为单位的各种面值的人民币的了解，知道在市场流通中，这些钱币的使用是最多的。 教学精要 打开课文，观察主题图。第1幅图，小东和妈妈去购物，买东西要用钱。第2幅图，小西去乘车，买票要用钱。这些钱就是我国发行的法定货币──人民币。让孩子在小节的课题里标注出“人民币”，给“币”注音。 让孩子举例，生活中哪些地方要用到人民币。使他们体会人民币的功能和在生活中的重要作用。 观察第3幅图，提问：“小朋友在干什么？”对于没有存钱习惯的孩子，教师可要求他学习存钱。对于有存钱习惯的孩子，可让他打开储蓄罐取出积蓄的钱为认识人民币作准备，教师问他：“存钱是为了什么？”让孩子在思考、回答问题中明白存钱的道理：存钱能增加个人财富，有财富的人才有安全感，有财富的人才有幸福感；有存钱的人能集中力量办大事；……。教给孩子存钱的方法：根据收入定存钱，如收入1元钱存1角钱。教育孩子养成合理使用零花钱的良好习惯。 第 1 页 告诉孩子家庭收入的情况和家庭的经济状况，告诉孩子父母的工作情况，教育孩子创造财富要靠积蓄，更要靠劳动，劳动最光荣。 先把孩子从储蓄罐里取出的人民币进行分类。可把硬币分成一类，纸币分成另一类。也可把分币分成一类，角币分成一类，元币分成另一类。教师根据实际需要补充。①以元为单位的12种面值的人民币；②以角为单位的6种面值的人民币；③以分为单位的3种面值的人民币。再让孩子按面值从小到大的进行排列，同面值的人民币排列在一起。具体排列如下： 让孩子认识各种人民币上表示面值的数字，认识“圆、壹、贰、伍、拾、佰”字，读出表示面值的词组。 让孩子说一说各种面值人民币图案和颜色的特征。以此培养孩子的观察力，增强孩子识别各种面值的人民币的清晰程度。教育孩子要爱护人民币，不可把小币值的人民币随处乱扔，不可在纸币上写字更不可乱涂乱画，不把纸币乱揉乱折。 让孩子比一比哪种面值的人民币品种最多？哪种最少？想一想为什么？再想一想有些面值的钱币为什么要做成硬币。 人民币的面值是很抽象的。10厘米和1厘米，通过直观比较，可以看到10厘米与1厘米的倍数关系。而人民币的面值，5元与1元、100元和10元为什么存在倍数关系？显然通过人民币本身的无法直接看出来的。这就是许多孩子在学习人民币时感到困难的原因所在。 教师可以引导孩子思考：人民币为什么要设置这13种面值？ 从家里找来一些物品，标上单价。如爸爸的衬衫100元，孩子的衣服50元，一个书包20元，一双拖鞋10元，一个碗5元，一把汤匙2元。购物时，钱只收进，不付出。让孩子在付钱中学习人民币的面值。 买一件衬衫要100元。教师拿出100张1元的人民币，让孩子拿在手上，放在口袋中，从实践中感受到印制出大面值的人民币的必要性。这时，让孩子找出与100张1元等值的人民币，即面值100元。100＝100。也让孩子拿在手上，放在口袋中，体会到大钞的便捷。 买一套童装50元。教师拿出1张100元和100张1元，让孩子付出50元。付1张100元，不行。付50张1元，还是很麻烦。这时，再让孩子找出与50张1元等值的人民币，即面值50元。50＝50。想一想，1张100元可以换几张50元？反过来，2张50元可以换1张100元，1张50元和50张1元合起来，也可以换1张100元。50＋50＝100。 买一个书包20元。教师拿出1张100元、1张50元和100张1元，让孩子付出20张1元，还是麻烦。找出与20张1元等值的人民币，即20元。20＝20。1张100元可以换几张20元？20＋20＋20＋20＋20＝100。 买一双拖鞋10元。让孩子付10张1元，他也会觉得麻烦。找出与10张1元等值的人民币。10＝10。1张100元可以换几张10元？1张50元可以换几张10元？用10元币，10元10元地数，10元，20元（即2张10元可换一张20元），30元，40元，50元（即5张10元可换1张50元），…，100元，即10张10元可换1张100元。 第 2 页 买一个碗5元。孩子可能就想找5元币。为了加深认识，还得让孩子先付5张1元，5＝5，5张1元和1张5元同样多。 买一把汤匙2元。付1张2元比付2张1元方便，2＝2，1张2元和2张1元同样多。 让孩子自由进行其它币值之间的兑换。引导孩子想一想为什么是印制出大面值的人民币，如以元为单位有7种面值。再让孩子把10张1元和1张10元的纸币进行比较，想象100张1元和1张10的纸币之间的比较，得出结果：①流通方便，②节约纸张。 让孩子独立完成例3的填数。 一张100元可以换2张50元，是学习的难点，教师要特别关注。 人民币的兑换对于不同家庭的孩子具有很大的差异性，教师要根据各自孩子的生活实际组织学习，平时少接触人民币的孩子要让他多练习，在兑换中认识人民币。 拓展与提高 1．在百度（baidu）中搜索“人民币”，阅读百度百科中“人民币”条目，点击文中的图片。 2．在百度中搜索其他国家或地区的货币，如港币。 第 3 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/39fc60b030b765ce0508763231126edb6e1a76e7.html