8.成语故事 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《画龙点晴》。 2.学会本课生字词，理解由生字组成的词语。会用“总是”、“不要……而要……”造句。 3.联系自己的生活经验，理解三则成语故事包含的意思。 4.了解成语来源的几种途径，并能分类说出相应的成语。 教学重点： 联系自己的生活经验，理解三则成语故事包含的意思。 教学难点： 了解成语来源的几种途径，并能分类说出相应的成语。 第一教时 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字词，理解由生字组成的词语。会用“总是”、“不要……而要……”造句。 3.联系自己的生活经验，理解三则成语故事包含的意思。 教学过程： 一．导入 1.成语是文学宝库里一颗闪闪发光的明珠，是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语。绝大部分是由四个字组成的。 2.学好成语对我们写作和提高文学素养都有很大帮助。 二．精读《自相矛盾》 1.揭题 理解“矛、盾”的含义都是古代的兵器。（结合插图） 2.快速自读课文。指导读音 “锐利、戳穿、张口结舌”。 3.齐读课文。 4.为了夸自己的矛和盾，楚国人夸下了海口，你能把他那种语气读出来吗？ （1）同桌练习有感情地朗读。 （2）指名读 6.讨论：“夸口”的意思。文中是谁在说大话？他说的是什么大话？ 7“张口结舌”的意思。刚刚还“夸夸其谈”的楚国人，为何“张口结舌”说不出话的呢？ 8.这个成语比喻一个人的言语或行为前后抵触。 9.联系实际说说有没有犯过与此人同样的错误？ 三．精读《滥竽充数》 1.自读课文，认清字形，读准字音。 2.齐读。 3.“竽”是什么？俸禄是什么意思？ 4.南郭先生为何能滥竽充数？找到文中的句子来回答。（齐宣王喜欢听许多人一起吹竽，南郭先生装得很像。） 5.指名读课文，边听边想： （1）南郭先生知道了齐宣王喜欢听许多人一起吹竽的消息，他想 (2) 南郭先生从来不会吹竽，当他得到了和别人一样的俸禄，他想 （3）当他得知齐湣王喜欢听别人一个一个地吹，他又想 （4）看到不吹竽拿到同样俸禄的南郭先生，你会对他说些什么？ （5）看到了流浪街头的南郭先生，你又想对他说些什么？ （6）对于今天的那些“滥竽充数”“以次充好”的厂家，你会对他说 6.滥竽充数比喻没有真才实学的人混在行家里面充数。 三．作业: 课：《补》一、二 家：1.习字册 2.抄词 造句 板书设计： 盾坚固——什么矛都戳不穿 自相矛盾 矛锐利——什么盾都能戳穿 说话前后抵触 矛戳盾——会怎么样 一齐吹——得到俸禄 滥竽充数 单独吹——只好逃走 没有真正才干，蒙混充数 第二教时 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《画龙点晴》。 2.联系生活经验，理解成语故事包含的意思。 3.了解成语来源的几种途径，并能分类说出相应的成语。 教学过程： 一．解题 1.睛：眼珠。解题 2.点睛前与点睛后有什么不同呢？点着问题去读课文。 二．精读课文 1.交流，总结：点睛前，龙缺少神韵。点睛后，龙腾空飞去。 2.通过点睛前后的对比，你感受到了什么？（高超的画技）所以人们惊叹不已，“惊”的是？“叹”的是？ 3.现在这个成语比喻作文或说话时在关键地方加上精辟语句，使内容更加生动传神。 三．成语分类积累 1.成语主要来源于三个途径：来自寓言故事，来自神话故事，来自历史故事。你能各说出几个吗？小组交流。 2.完成《补》三 3.核对。 四．作业 课：《补》三 家：1.《补》四、五 2.阅读《成语故事》 板书设计： 形象逼真——没有画上眼睛 画龙点睛 轻轻一点——腾空飞去 画技高超 游客们——佩服、惊叹 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3998b62e0708763231126edb6f1aff00bfd5705e.html