电磁铁的磁力（一）教学设计 教学对象及教学内容分析 电磁铁的磁力（一）是教科版小学六年级科学上册第三单元第3课的内容，学生通过前一课的学习已经认识了电磁铁的构造并且会制作简单的电磁铁。小学六年级学生自主探究、合作学习的能力也有了一定提高，本节课的内容是让学生明白电磁铁的磁力大小是可以改变的，重点是找出认为可能影响电磁铁磁力大小的因素,并推测什么因素可能是影响最大的因素。这节课研究改变线圈的圈数可以改变电磁铁磁力，并让学生通过实验验证得出结论。也为下节课学生更独立地检验其他假设打下基础。 教学目标 1. 科学概念 （1）.电磁铁的磁力是可以改变的。 （2）.电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：圈数多磁力大，圈数少磁力小。 2. 过程与方法 （1）.引导学生对提出的问题，作出合理的假设；能找出一些可能影响电磁铁磁力的因素。 （2）.识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。 （3）.借助多媒体温馨提示，让学生对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论能引发新的想法；通过实验操作掌握知识技能。 3. 情感、态度、价值观 （1）.大胆想象，又有根据地假设。 （2）.以严谨的科学态度做检验假设的实验，体会小组合作的必要性。 教学准备 1.电池、电池盒、开关、多股绝缘导线、大铁钉、大头针、记录表。 2.教师自制的马蹄形电磁铁。 教学过程 环节 活动过程 复习提问，激趣导入 1、通过本单元前面的学习，我们知道了电和磁是有密切联系的，多媒体课件出示科学家奥斯特的像并讲解：这位伟大的科学家为人类使用电打环节一 开了大门。接着多媒体电磁铁的基本构造，讲解它能吸起大头针，但数量少。又多媒体出示一电磁吊车（也是一个电磁铁），看视频电磁铁的工作过程，它能吸引几吨重的钢铁呢！ 2、 提出问题：电磁吊车为什么会有意 图 用上节课学的内容及视频导入，可以激发学生的学习兴趣，引导学生思考电磁铁的磁力大小与哪些因素有关。 这么大的磁力，而我们自己做的电磁铁磁力为什么这么小呢？电磁铁的磁力大小与哪些因素有关呢？今天我们就来研究电磁铁的磁力。 大胆猜想，充分假设 1、分小组讨论，作出假设。 多媒体温馨提示：先想一想电磁铁的构成、电磁铁的磁性是怎样产生的；再对“电磁铁的磁力大小与哪些因素有关”作出假设并把我们的假设及其理由都记在记录表上。 2、各小组汇报自己的假设，列出所有可能影响电磁铁磁力大小的因素；多媒体展示学生汇报交流的假设《与电磁铁的磁力大小有关的因素》表环节二 格。 3、分析我们的假设：刚才各小组都作出了自己的假设，那么在这些因素中，你们觉得什么因素可能是影响电磁铁磁力大小最大的因素呢？ 4、选择学生认为影响最大的因素之一：“线圈的圈数”这个因素，认为“线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小”，到底是这样吗？下面我们准备设计实验进行验证。 设计实验，检验假设 1、制定研究计划： 多媒体温馨提示：我们要检验的因素（即需要改变那些条件）是什么？怎样改变这个条件？为了实验的公平应当控制不变的条件有哪些？怎样控制这些条件不变？ 2、小组讨论，汇报交流。 环节三 师问：如何改变线圈的圈数？ 学生思考，教师引导：绕多少圈合适？实验做几次？为什么？每次应该相差多少圈呢（一般要相差20圈及以上，效果才比较明显）？先做哪个实验？一个实验完成后需要把线圈拆下来吗？如果有的小组最高100圈绕不下时怎么办？（再绕一层，同方向绕）…… 引导学生从电磁铁的构造和磁性是怎样产生的这两个方面来猜想，通过小组合作，使学生对科学的探究朝着有理有据的方向进行。 通过制定计划、小组讨论、教师引导、小组修改，制定出完善的实验计划，为下一步实验的顺利进行奠定了基础。 环节四 环节五 3、小组修改完善研计划。 多媒体展示小组修改完善好的研究计划，检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划。 实施计划，做好记录 1、明确小组成员分工，按照研究计划开始实验并做好记录。 多媒体展示，温馨提示：a、不要长时间接通电磁铁以免电池耗电太多，影响实验的准确性；b、要统一标准，先使钉尖来接触大头针，通电约4秒，搬运大头针。且每次吸过的大头针就不要再用了；c、每种圈数的电磁铁要实验3次，并求出它的平均数。 2、各组根据实验计划进行实验，并做好实验记录。 3、汇报交流： 多媒体展示学生汇报交流的实验记录 “电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表”。 3、师生共同分析实验数据，并回答这些数据说明了什么？ 4、.小结：通过实验我们发现：电磁铁的磁力大小确实与线圈的圈数有关，圈数越多，磁力越大；圈数越少，磁力越小。 总结延伸，加深思考 1、本节课我们通过“提出问题——作出假设——制订计划——实验验证”这样的步骤研究了电磁铁的磁力大小与线圈的圈数之间的关系。 刚才我们各小组还提出了其他的假设，这些因素是否真的也会影响电磁铁的磁力大小呢？下节课我们将继续进行研究！ 2．多媒体出示想象中的磁力线，学生课后可以去查查资料。 3、多媒体出示“实验报告单”，课后完成本节课的实验报告单。 实验前，学生做好成员分工，并掌握注意的要点是顺利完成实验的保证。实验中，适时进行一些细节性指导，学生展示交流，师生共同分析实验数据得出结论，能有效促进学生良好科学素养的形成。 总结延伸，引导学生思考，不但是本节课探究活动的总结而且也为下节课研究“影响电磁铁磁力大小的其他因素”做好了知识储备，同时为今后的学习拓宽思路。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/37beee6b1fb91a37f111f18583d049649a660e55.html