王荣生教授曾毫不客气的指出：“据我和同事的观察与研究，中学语文的散文教学，目前极少有教对内容的，往往是错的一塌糊涂，严重地违反读与写的常识”，他还说：“现在我们甚至没有资格问‘散文叫什么’这样的问题；我们能体面地提问的，只能是‘这样的散文教什么’、‘这一篇散文教什么’”。 那么，散文到底是要教什么？散文教学内容如何确定？我弱弱地说一声——这绝对不是笼统的“非指示性”教学可以解决的，我试图从以下三方面谈谈我的看法，我将之称为“确定散文教学内容的三大纪律”。 一、语言的品味与感悟。 散文的语言是非常优美的，这种文艺语体具有形象性与生动性的特征。王荣生教授说：“为了使散文的情感更能打动读者，作家一般要采用各种各样的修辞手法，如拟人、比喻、对偶、通感、夸张、借代等等，来增强散文语体的形象性与生动性„„散文的教学内容，重点在于语言的品味与感悟过程”。 比如李乐薇《我的空中楼阁》“山如眉黛，小屋恰似眉梢只一点”是那么富有意趣的比喻；“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调”，这又是多么优美的一博喻啊。 除了修辞，长句短句的交替运用使文章的韵律那么优美，如李乐薇《我的空中楼阁》中“一片蓝，那是墙；一片白，那是窗。我的小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由”，这样的句子极富有灵性，又具有生命的张力，仔细品味与感悟，可以丰富内心情感，可以提升对生活中美的感悟能力，进而提升对生活的热爱与满意度。 二、情感的体验和共鸣 王荣生教授说：“散文是艺术，描绘作者的情感世界和思索过程，重在冶情；读者阅读散文，以‘悟意审美’为目的„„”。 朱洁文老师在讲授《绝版的周庄》时，就运用很大功夫探讨“从标题入手，咀嚼作家深沉之思”，带着学生感悟作家对周庄现实境况的深入思考，“同时感受作家情与思在全文中的融合”，最后能够和作家一起感受周庄的独一无二，对周庄的眷恋，对周庄困境的沉重之情，对周庄的希望等等。 重视散文的语言，对语言感悟品味，最终的落脚点还应该是情感，散文的重点也应该是情感。当然，在这个大背景下，也可能会有变通，那是在选文功能的相异的情况下，再作相应的调整，以便更加切合教学实际。 三、内涵的拓展和延伸 学习一篇散文，最终的结果不是懂得这一篇散文，而是学会欣赏语言文字，学会如何读通文章的情感，学会领悟更多的情感，所以进行必要的“拓展延伸”就非常的重要。通过拓展延伸，学生可以加深对课堂内容的理解，可以增强对课堂所学方法的好感与熟练度。 朱洁文老师《绝版的周庄》也是精心备课，组织有关周庄的拓展延伸资料，强化学生对周庄现状的认识，以强化学生对文章情感的理解。 《听王荣生教授评课》一书中说：“我国的中小学语文教学，阅读的主导文类是散文，写作的全副心思几乎完全倾注在散文。”细思量，的确如此，教材中所选文章多是散文，学生写作文多青睐散文，连高考中的现代文阅读也基本都是散„„散文，散文！可以见得散文教学内容的重要性，一线教学也应更多关注这个问题，让本文开头王荣生教授的批评逐渐走远吧 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/34775353ad02de80d4d84045.html