融合教育校本课程的开发与实施

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融合教育校本课程的开发与实施

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来源：《广西教育·D版》2013年第08期

西北师范大学教育学院硕士研究生孔夏萌在《中国教育学刊》第3期上撰文认为，在城市公办学校对农民工子女实施融合教育可以帮助他们尽快适应现有的课程结构、课程体系、教学内容，可以帮助其真正融入学校生活。校本课程作为融合教育的有效载体，在开发时要根据农民工子女来自不同地域的背景差异，讲究教育的针对性和差异性。首先，学校要根据本校的实际和优势，从文化融合、身份认同、心理融合三方面去分析农民工子女的整体需求，确定融合教育校本课程的目标；其次，面向全体学生开设多元文化融合、心理融合、普通话培训等课程，合理安排课程结构，同时根据本校农民工子女的学习程度安排有梯度的教学内容，培养学生的学习兴趣和学习信心，并开设有针对性的培优补差课程。在实施融合教育校本课程过程中，学校要将融合教育课程列入日常教学计划，并对实施效果给予及时评价，总结提炼出融合教育模式，最终实现优化融合教育课程的目标。

本文来源：https://www.wddqw.com/doc/339e835bdc88d0d233d4b14e852458fb760b3814.html

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