《春日》教学设计 海珠区第三实验小学 许聪慧 教材分析： 本课是人教版语文三年级下学期第2课。本课共有两篇古诗一首是咏物诗，一首诗春游诗，本课时安排学习第二首诗《春日》，该诗由宋代理学家朱熹所作，作者在春日里游览，看到无限的春光，赞美了万紫千红的春天，同时从中有所体悟，阐发了自己的哲理思考，点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。 教学目标： 1. 学会本课生字词，理解诗句的意思，并能用自己的话进行描述。 2. 有感情地朗读诗句，感悟诗的语句美与形象美。 3. 通过品读诗句，拓展想象诗的意境，体会作者表达的情感。 4. 背诵本课诗句，尝试写一篇关于春天的小诗，反馈交流。 教学重点： 通过朗读，理解诗句的意思，并能用自己的话进行描述。品词析句，想象诗的意境，体会作者的情感。 教学难点： 体会诗的写作方法，体会诗歌的意境美。 教学课时： 一课时。 教学准备： 教师准备：课件 学生准备：预习诗文 教学流程： 一、初读古诗，感受韵律美（4分钟） 1.自由朗读诗文，多读几遍，疏通字词障碍，感知诗文韵律美。 2. 感知诗文语句美。你眼前是一个怎样的春天，你仿佛看到了怎样的画面？（学生自由谈） 预设一：这是一个风景优美的春天。 预设二：这是一个初春的景象，万物复苏。 预设三：这是一个万紫千红、繁花似锦的春天。 过渡：你从哪些词、句中能感觉到这是风景优美的春天呢？我们随诗人一起去浏览这个明媚的春日。 二、感悟语言，品味意境美（15分钟） 1.“扶”着学习第一句诗： “胜日寻芳泗水滨” （1）“胜日”是什么意思？“泗水”在哪里？从“寻”字，你发现了什么？ （2）教师指引，疏导诗句意思。 （3）品味从哪些词能品味到春光的美丽？（胜日——寻芳——泗水滨） （这里，老师就要指导学生用优美的现代语言来替代和诠释古诗。如“胜日”是一个怎样的日子？你能描述吗？教师及时表扬学生用得好的词语，如“阳光明媚”“春光灿烂”“暖暖的阳光”……） （4）指导朗读 （5）总结学法：[分句成词——解释词语——联词成句（加词、换序）——抓词品句] 2.“半扶半放”，学习第二句诗：“无边光景一时新” （1）你怎么理解这句诗的呢？教师帮助指导。 （2）你从哪个词语中品味到春光的美丽？（“无边”——“一时”——“新”） （3）指导朗读。 3.“放”手学习三、四两句诗：“等闲识得东风面，万紫千红总是春” （1）同桌间相互读一读，讨论对这句诗的理解 （2）你从哪个词语中品味到春光的美丽？ （3）指导朗读。 三、想象描绘，体会创造美（12分钟） 过渡：诗的每一个词语都经过精心的推敲，让我读过后感受到春天的美丽意境，你能把凝练的古诗展开，用优美的现代语言来描述诗里的意思吗？ （1）同桌讨论。 （2）全班讨论。教师一边引导学生讨论，一边把学生说得优美的句子用电脑展示出来； 预设如： “在一个明媚的早晨，我来到了泗水边，寻找着春天美丽的景色。 放眼望去，远处的山、近处的水、路边的草地都换了美丽的新妆！ 轻轻微风拂面。 呵，别以我不知道， 是那徐徐的东风， 像一个神奇的画家， 将春天绘得万紫千红……” （3）古诗与现代诗的对比诵读。（男女同学或师生分读古诗和学生说的现代诗） （设计意图：这是对上一环节，让学生学会用优美词语来解释古诗中的每一个词语的提升。学生将在前一环节的基础上，产生更强烈的成就感，从而强化学诗的兴趣。） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/33815ac0c950ad02de80d4d8d15abe23482f03fb.html