历史的功能 “史，记事者也” ----《说文解字》 “上遵周公遗制，下明将来之法，褒善黜恶” ----《春秋》 “删削冗长，举其机要，专取国家兴衰，多民生休戚，善可为法，恶可为戒者”“鉴前世之兴衰，考当今之得失” ----司马光《资治通鉴》 “得一言而致用，愈於万言而无用”“史以明道” ----章学诚《文史通议》 “述往以为来者师也”“经世之大略” ---王夫之《读通鉴论》 “出乎史，如乎道，欲知大道，必先为史”；“以荣其国家，以华其祖宗，以教训其王公大人，下亦崇高其身” ----龚自珍 “通经致用”；“师夷长技以制夷” ---- 魏源 “以求天下之理，必博观历朝掌故沿革得失，证以泰西、希腊、罗马诸史以为之纬；以求古人治天下之法，必洞察今日天下郡国利病，知其积弱之由及其何以图强之道，证以西国近世宪法章程之书┄ ” ----梁启超《西学书目表序例》 智慧“莫大于知来，来何以能知？据往事以为推而已矣” ---- 夏曾佑《中学历史教科书·序》（1904年） “处今日物竞炽烈之世，欲求自存，不鉴于古则无以进文明，不观于人则无由自知其不足” ----1907年的《中国历史教科书·序》 “中国人之心性理想，无非古人所模铸，欲图进步改良，亦须从远祖之心性理想，究其源流，考其利弊，始知补偏救弊之方” ---- 孙中山 “历史者，记载以往社会之现象，以垂示将来。吾人读历史而得古人之知识，据以为基本，而益加研究，此人类知识之所以进步也。吾人读历史而知古人之行为，辨其是非，究其成败，法是与成者，而戒其非与败者，此人类道德与事业所以进步也，是历史之益也” ----高平叔编：《蔡元培史学论集》 “为了使希腊人和异帮人的那些值得赞叹的丰功伟绩不致于失去他们的光彩，特别是为了把他们发生纷争的原因给记录下来” ---- 希罗多德《历史》 “但如果那些想要清楚地了解过去所发生的事件和将来也会发生类似的事件（因为人性总是人性）的人，认为我的著作还有一点益处的话，那么我就心满意足了” ----修昔底得《伯罗奔尼撒战争史》 “历史之特殊功用在于能使人明白某种政策或政见的成败原因。” ----波里比阿（古希腊）《罗马史》 “研究研究过去的事，可以得到非常有用的教益。在历史真相的光芒下，你可以清清楚楚地看到各种各样的事例。你应当把这些作为借鉴” ---- 李维《罗马史》 “历史之最高的职能就在于赏善罚恶，不要让任何一项嘉言懿行堙没不彰，而把千秋晚万世的唾骂，作为对奸言逆行的一种惩戒” ---- 塔西佗 “描绘人类天才和风尚，能起教育作用，能劝人热爱道德、文化技艺和祖国的事件”“构成民族精神特点的东西” ----伏尔泰《路易十四时代》 “历史毕竟是一个民族的记忆。” ----约翰·肯尼迪 “没有历史，一个社会就不会对自己的历史起点、它的核心的价值观，以及过去的决定对当前的影响有一个共同的记忆；没有历史，就不能对社会中政治的、社会的或道德的问题进行任何合理的考察；没有历史知识和以历史知识为基础的探究，人们就不可能成为见多识广、有鉴别能力的公民。而具备这种素质的公民是有效地参与政府的民主过程，在全体公民身上实现美国民主理想的追求过程中必不可少的。” “与以往任何时候相比，现在的学生更需要对世界史和创造了不同于美国的思想、制度和生活方式的其他许多文明国度进行全面了解。通过一部选材平衡和范围广泛的世界历史，学生们可以了解世界的多种文化以及所有文化中共有的人类情感和存在的共同问题。学生们会由此养成通过别人的眼光评价事物的习惯，并且逐渐认识到，通过研究其他国家，我们能够更好地了解自己……尤其重要的是，对世界多种文化的理解有助于培育彼此宽容、相互尊重的涵养和文明的精神。日益多元化的美国社会和日益彼此依存的世界要求我们具备这种品质。” ---- 美国历史学科《全国标准》 “使学生了解人类发展进程中丰富的历史文化遗产。。。。总结历史经验教训，继承优秀的文化遗产，宏扬民族精神；学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题；学习从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民族以及全人类的历史命运。。。。。培养学生健全的人格，促进个性的健康发展。” ----中国最新《历史课程标准》 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/330bd3501cb91a37f111f18583d049649b660ed7.html