分层复述，激活表达 ——以《中彩那天》为例微课教学反思 东莞市常平实验小学 周敏珠 本微课教学设计着眼学情，层次清晰，关注发展。现根据三大教学环节：导入、新课、总结进行简单反思。 一、导入——目标明确，兴趣引路 《语文课程标准》中提出“中年级学生要能复述叙事作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”“要重视复述，复述要讲究方法，要在理解课文、理解叙述顺序的基础上进行。”《中彩那天》作为一篇故事性较强的记叙文，非常适合学生的复述训练；而“复述”作为学生第一次接触的知识点，教师有必要作相应的解说。因此，授课伊始，即将“复述”的含义和意义直接明了地展示在学生面前，让学生对学习的内容有清晰的把握；意义的呈现也激发了学生的学习兴趣，让学生快速进入学习状态。 二、新课——层次清晰，激活表达 复述是在理解吸收的基础上讲述和转述原文的内容，复述的训练乃是语感的训练，可以训练语言的张力；复述表达的过程是对课文感知、体味、消化、理解、筛选、概括、归纳、表达的过程。同时，复述不是平面的，复述要有层次，有梯级，因此，笔者把复述的训练分为三个层次：简单复述、详细复述、拓展复述。 要求由易到难，层层递进。通过反复练习，学生在自己的实践中体会，在体会中加深对课文的理解，在理解中顺利地出完成下一环节的学习。让学生有效进行地复述课文，不但是转化学生学习方式，提升学生语文素养的方法，更是我们培养学生的学科学习兴趣，提高课堂教学效率，提升教师教学魅力的行之有效的教学策略。 三、总结——方法回顾，关注长期 重视培养学生的复述能力，不仅有利于培养学生的阅读理解能力，而且有助于提高学生的口头表达能力和思维、想象能力。通过培养学生的口头表达能力，达到提高学生书面表达能力的目的，使阅读训练和写作训练达到和谐的统一，从而全面提高学生的语文素养。然而，复述不是一两次训练、一两堂课就能完成的任务，它需要一个反复的过程，总结方法和适用范围，让学生的后期发展提供了支持与保障。 1 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/328f4d6beffdc8d376eeaeaad1f34693dbef1059.html