《唐诗宋词选读·登柳州城楼》的教学案例及反思
说明：文章内容仅供预览，部分内容可能不全。下载后的文档，内容与下面显示的完全一致。下载之前请确认下面内容是否您想要的，是否完整无缺。
《唐诗宋词选读·登柳州城楼》的教学案例及反思 中国是诗的国度，中国的诗歌光耀古今，彪炳千秋，对人类文明的发展做出了辉煌的贡献。 为弘扬中华民族优良的文化传统，从历代诗歌中汲取营养和精华。鲁教版特别采编了唐诗与宋词这两颗璀璨夺目的明珠，编写了《唐诗宋词选读》这一选修文本，让学生欣赏到了气象恢弘的初盛唐诗歌，领略到了姿态横生的中晚唐诗歌，歌咏了北宋的旧曲新声，倾听了南宋的乱世词心。 不知不觉中，半个学期的讲课已经顺利完成，在赢得情感的体验、心灵的新鲜感与精神的陶冶的同时，更给我们的讲课者和听课者增添审美的体验和技术创新与思考的机会。 首先，《唐诗宋词选读》具有经纬交错，逐层推进的文本特点。 从初盛唐至中晚唐，从北宋至南宋，以时间为“经”。本套选修文本在初盛唐诗坛上挑选出了8十一位诗人18首诗歌，在中晚唐诗坛挑选出了12十一位诗人24首诗歌，在北宋词坛挑选出了11十一位词人24首词作，在南宋词坛挑选出了11十一位词人21首词作，目的是截取每一个时代的星辉，介绍每一个时代的精神风貌与文学创作特点，鼓励学生微小地体会钻研名人名篇永不磨灭的艺术魅力。 由意象意境到格律节奏，从联想到诗眼词眼，以鉴赏为“纬”。本着〈〈语文课程标准〉〉应该“学习鉴赏诗歌散文的基本方法，初步把握中外诗歌，散文各自的艺术特征”的要求，本套选读文本，以“诗歌入门”系列为纬。以鉴赏诗歌离不开对意象和意境的理解开始，首先介绍了有关“意象与意境”的感性知识；然后从诵读出发，了解“格律与节奏”帮助学生深入地欣赏诗歌的音乐之美和谐之美；“联想与想象”的设置目的是让学生在具体的活动实践中体会联想和想象的艺术魅力，既能够进行分析鉴赏，又能够学会应用；最后让学生掌握鉴赏诗歌的又一重要方法——寻找诗眼和词眼，理解用典，进一步激发学生学习古诗词的兴趣。这一纬度中，主要采用了小步轻迈，分层推进的方式，力求推动学生初读文本，然后深入研读文本，最后的得出自己的感受。 其次，《唐诗宋词选修》具备歌咏吟唱、多元阐释的品酒特点。 当学生沉浸在琵琶曲《春江花月夜》的时候，诗中那皓月当空，幽美的景色顿时展现在学生的眼前，在美景离情之中，不由让人观照人生，思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系，可谓“人生代代无穷已，江月年年只相似”； 当艺术家乔榛、丁建华用蕴含深情朗读《长恨歌》时，学生的情感也随之颇佳，从杨贵妃懊恼的专宠，至马嵬坡杨妃的丧命以及蓬莱仙岛杨妃的不忘旧情，随着朗读的情语出来之，一个旋律优美爱恋的爱情故事也奔涌至每一个学生的心间； 当学生用《月亮代表我的心》《风中有朵雨作的云》《浪花一朵朵》等当代通俗曲调演唱柳永的《望海潮》时，我们不仅看到一幅幅西湖美景、钱塘江的壮观、杭州市区的繁华富庶、当地人民的安详生活，更为孩子们突发奇想的音乐天赋所震撼，词字添配的丝丝相扣，旋律与优美壮丽、生动活泼的词作画面相得益彰，学生们精彩的演绎赢得了全班同学的阵阵欢呼声。 在歌咏吟唱中，学生不但念出了诗词的音韵之美，也赢得了情感的体验和心灵的新鲜感。同时学生充分发挥个性的独到见解，疑义相析对文本展开了多元的阐释。 在解读辛弃疾《青玉案》一词时，对词中的“那人”，学生们展开了热烈的讨论，有的说是“情人”，有的说是“志同道合的知音”，有的说是“孤傲、不趋流士的志士”，也有的说是“一种理想的追求目标”等，不同的拆解，体现了学生对作品的个人体验，表现了不同人对诗歌内在情感的心领神会。 在自学《长恨歌》时对杨贵妃这一人物的评价就是“嘲讽”？就是“同情”？还是“无辜”？学生们也议论纷纷，有的说道“杨贵妃恃宠而柠檬，一人降生，仙及鸡犬”该鄙视；有的说道“杨贵妃与李隆基命运相识，梦魂荡漾”，此真情专一的爱情应该颂扬；有的说道“杨贵妃只一女子有意于专权弄政优于武则天，就是李隆基掌控不了自己，莱桑代利县朝政，才引致国灭”杨妃何德何能能挽救败局应该仁慈-------学生们对于这个问题非常的感兴趣，自己通过互联网寻找的有关资料也非常的多，了解给其他的同学时都能够侃侃而谈，而谈及自己的认知时也能够按照自己的体味，存有民主自由，存有个性的阐释自己的独到见解，这样就可以不盲目地崇尚所谓的标准答案，而存有了自己的单一制体验的民主自由和空间。 最后，《唐诗宋词选读》也给了老师授课更大的个性空间和创新的机会。 本套教材文本的选曲分后写作和课外自读两个部分。写作文本就是学生语文自学活动的`必修课内容，课外自读文本可供学生在教师指导下课外民主自由背诵，教学中不并作建议。因此文本的采用选讲给教师提供更多了非常大的民主自由的挑选空间。 在气势恢弘的初盛唐诗歌的第一单元，老师可以利用学案详讲《将进酒》《蜀道难》《登高》等，用多媒体详讲《春江花月夜》之后，我们将课外自读13首诗分成三类，其中李白诗二首，杜甫诗三首跟必修李白和杜甫专题同时教授，剩余8首归为山水田园诗和边塞诗两类进行专题性质的提纲挈领式的讲读，这样既节省了课时，也达到了归纳总结方法的效果，不错！ 在南宋的江湖词心的第四单元，我们用仿句的方式将《声声慢》译成以“恨”为主题的句子展开天问“若有所失就是恨，环境孤独就是恨，心情空虚就是恨，乍暖还寒就是恨---------”以此顺利完成对全词的认知，用对照的方式和课外自读《一剪梅》比较“恨”的相同；用通俗歌曲填上辛弃疾《水龙吟》词，通过吟诵体会词中写景、典故的哲理，通过探究式回去回收辛弃疾《青玉案》中“那人”的相同认知，最后用一词一对应品酒题的方式顺利完成课外自读诗词的自学。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3204eae466ce0508763231126edb6f1aff007180.html