龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 头脑的风暴发散思维的旋风 作者：马建章 来源：《双语学习》2013年第11期 【摘要】 “七巧科技”课程是以七巧板为教学基础的一门我校学校课程，当它进入我校学校课程的课表中时，不少教师和学生都对其充满浓厚的兴趣，对其稍微有所了解的学生们只知道七巧板可以开发智力，并乐趣无穷，故而大加追捧，充满期待。 关键词 学校课程、兴趣培养、能力培养、发散思维随课程改革的展开，新的授课内容和新的教育教学技术，真正带来的必将是教学思维的转变，相信拥有这样的环境，我们的学校课程也将给我们的传统教学思维补充上新鲜的气息。新的学校课程带来的不像前几年的那样对原有传统课程的补充，而逐渐变的独立占有自己的一席之地。我校在本身科技教育特色的基础上，设置以七巧板知识为内容的“七巧科技”学校课程给我校的课程增加了一个很大的亮点。也给了孩子们一个充满新概念的课堂环境，同时给了老师和学生一个新的展示平台。 “七巧科技”课程的开发背景 从儿童心理学的研究发现，儿童的观察力敏锐，想象力丰富，可塑性强，是发展想象力和创造力的关键期。七巧板是我国古代劳动人民发明的一种拼板玩具，它能够使儿童学会人类获得知识的基本方法──观察，这对培养儿童的智力，发展儿童形象思维和创造精神起着独特的促进作用。最初在学校课程内容的选择上，借鉴于原有的数学课中运用七巧板知识来补充数学课中图形类知识的理解。有助于激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生丰富的想象力；进而通过把物体重新组合成各种形状以发展学生的创造性思维。在具体的教学中，学生和老师逐渐都发现了七巧板本身的魅力，从而产生兴趣，大家都在研究和讨论相关的内容，在这样的成熟背景下，我们便将七巧板的内容直接作为一项独立的课程成为学校课程的一部分，当然七巧板仅仅是“七巧科技”学校课程的切入点，我们用它来完成整个七巧科技的教学。 对于课型的配置来看，“讲解来源”， “照图拼图”， “专题设计”， “一图多拼”， “观察创造”， “多副组合”，在我们的授课中都不是简单的提出专题，在不同年级的授课中，采取专题与综合相结合来完成课程的学习和练习，低年级的授课和活动都以简单的拼图和照图拼图来完成课程内容，最理想的预期效果就是将最好的发散性思维带给学生，同时给中高年级的后期几个专题打下良好的基础；在中高年级的课程中，主要侧重于一图多拼和创造拼图等开发性作品的完成。 “七巧科技”课程对于学生的学习兴趣培养 爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。儿童对某件事情发生兴趣，他们会感到兴奋、愉快；如果没有兴趣，他们会产生厌恶、痛苦、烦闷等消极的情绪，兴趣是学生从“要我学”向“我要学”转变的最有效的催化剂。在七巧板的教学本身就有助于激发学生的学习兴趣和求知欲，培 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2f14af10ba4cf7ec4afe04a1b0717fd5360cb2ad.html