班别： 姓名： 一、根据答句写问句. 1 The panda is eating bamboo. 2 It is always sunny in summer. 3 The elephants are drinking water. 4 They are climbing trees. 5 I am doing the dishes. 6 Yes, I want to go swimming. 7 I go hiking at 10：30 8 My father is writing an e-mail. 9 Sure. Hold on please. 10 Just fine. 11 I usually play sports at 7:50. 12 No, my birthday is in Dec. 13 Children’s Day is in June 1st. 第1页/共3页 14 There are 3 birthdays in May. 15 It is Friday. 16 It is October 1st. 17 Yes, her birthday is in January. 18 Because I can make a snowman in winter. 19 My favourite season is fall. 20 I like summer best. 21 My mother is reading a book. 22 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。Because I can swim in summer. 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。第2页/共3页 如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?23 I can make a snowman in winter. 24 It’s November 10th. “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 第3页/共3页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2e6918587a3e0912a21614791711cc7931b7782d.html