怎样教学生写好日记 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师。”写日记的兴趣是学生积极写日记的先决条件，是提高学生日记水平的心理保证，他能使学生便“ 苦记”为“乐记”，变“要我记”为“我要记”，从而使学生的个性特长得到充分发挥，使学生写得轻松、主动而富有创意，即使遇到困难，也会有克服困难的勇气和毅力。久而久之，便会形成一种稳固的写日记兴趣—良好的日记习惯。下面就谈几点粗浅的体会。 1.教师环节 1.1反复激励，不断评价；教育心理学家西蒙兹指出：“集体教学最有效的奖赏是教师对学生做什么和他做这件事的方法的认可。”教师不断地给以评价和激励，实行“高分政策”、“鼓励表扬政策”，能消除学生对日记的恐惧心理，增强学生写日记的自信心和对日记活动的兴趣，从而使学生始终保持一种强烈的表现欲，使学生之间形成一种良好的“日记氛围”。在我们班，每周都有结合日记进行的多种活动：如“本周星级日记评比”、“优秀日记展贴、范读”、“日记金点子交流时间”、“集体修改日”和美国的霍尔斯特所倡导的“日记大赛”等。 1.2充实学生生活，丰富日记源头；叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。所以论到根本，除了不间断地向着求充实的路走去，再没有更可靠的预备方法……”充实的生活积累是学生日记活动的起点和源泉。外面的世界很精彩，但不可否认现在学生的生活却显得非常的单调，他们几乎每天循环着从家到学校“两点一线”式的生活方式，过重的课业负担和过高的父母期望，使学生们很少有自己的业余爱好和较宽裕的自由支配时间。因此，教师要提高40分钟课堂效率，大力减轻学生课业负担，把学生从作业堆中解放出来，以腾出更多时间去尽情尽兴地去收看中央电视台或地方台的少儿节目，去参加丰富多彩、生动活泼的第二课堂活动、班队活动、室外活动、社会活动和读书活动，让学生们的世界也精彩起来、丰富起来，从而拓宽学生的知识面，努力扩大学生的视野，丰富他们的日记源头。 1.3亲自参加日记实践；苏霍姆林斯基曾经说：“遗憾的是，我们还有那么多的语文老师，他们教的学生不会写作文……其最简单的原因，就是教师自己不会写作文，学生从来没有听到过教师自己谈写作的切身体会。这种教师，即使让他们用最完善的教学方法教上几年，也是教不出东西来的。”因此，教师要与学生平等的身份参与日记实践活动，从而为学生创设一个轻松的日记氛围。 2.学生环节 2.1减轻课业负担，变换作业形式；近几年来，我们班家庭作业尽量摒弃发往“单一机械式”的抄写，而改之以向多样新颖、富有创造性、灵活性的日记倾斜，一般除日记外就不再布置别的家庭作业。 2.2鼓励写特色日记；①插图日记：这是图文并茂、饶有情趣的一种写日记的方法。②摘抄昌记。一般每星期的日记我都布置摘抄或剪抄的内容。如“名人名言”、“名人小档案”、“生活百科知识”、“奇闻异谈”等取之不尽的“宝库”。③想像日记。可以提供词想像写日记，如“孤独、热爱、希望、三毛、校长”。也可以是提供句子想像写日记。④采访日记。如我让学生采访妈妈的童年，然后指导学生在日记中写一写“妈妈的童年”，学生写日记的热情高涨，写出了一篇篇内容丰富、情感真切的日记。⑤读写结合日记。读写结合是我国一种优秀的传统写作方法。在日记教学中，我经常为学生设计一系列“把书籍作为日记的‘跳板’练习”。如在学习了王安石的《梅花》后，让学生跟梅花在日记中进行直接对话；在学习了《燕子过海》后，让学生在日记中给经常伤害益鸟的人写封信。这一读写结合日记法的引入，使学生兴趣盎然，感动“胸中已有一腔积蓄，”临到执笔，自然轻松”。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2d3f94eb75232f60ddccda38376baf1ffd4fe341.html