东风第二中学九年级语文上导学案 执教人 彭礼 主备人 庄涛 课题 审定人 心声 语文教研组 课类 授课时间 新授课 2015．11 教学目标1．整体感知，把握小说情节，理清作者思路。 2．品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。 3．揣摩“心声”的深刻含义，探讨小说的现实意义。 主要方法 教师主导步骤（要点问题化） 组织教学展示目标 导学达标 目标导学、朗读、快速默读、点拨评析、交流，讨论 学生学习步骤（求解活动化） 时间(分) 1.包括师生间的打招呼，导入 2.教师引导，学生自主学习、讨论。 学生积极参与，认真听讲，有效 思考 师引领生读 展示目标的内容与教学目标相同 1-2 【自主预习案】 1．给加线字注音 棱角分明（ ） 斩钉截铁（ ） 契诃夫（ ） 发颤（ ） 精神恍惚（ ） 窸窸窣窣（ ）纸捻子 （ ） 嘟嘟囔囔（ ）抽噎（ ）发窘（ ）妒 学生紧扣文忌（ ） 本，在教师2．依照注音写汉字 的引导下精神huǎng hū( ) 斩钉jié铁进行合作、( ) 抽yē( ) 探究、交léng角分明（ ）嘟嘟nāng nā流、展示 ngt( ) ké sòu( ) xīxīsūsū（ ） 二、自主探究，释疑解惑。 （一）梳理情节，感知心声 1、八年级时，我们已经初步学习了小说， 小说 的三要素是什么？ 明确： 环境、情节、人物。 2、自读课文，梳理小说情节。 （1）、请同学们划出文中表示时间或地点的词。 明确： ①第1段“已经打过放学铃了„„” ②第18段“回家的路上„„” ③第28段“第二天放学后„„” ④第45段“到了上公开课的那天„„” （2）、根据这些表示时间和地点的脉络词，我们 可以将课文分为四个部分，你能分别用一个短语 或一句话概况小说的四个情节吗？ 明确： ①想读课文 ②偷读课文 ③听读课文 学生紧扣文④终读课文 本，在教师 的引导下（二）、分析人物，理解心声 进行合作、 1、划出描写写李京京想读书的句子，并有感情探究、交地朗读，说说它用了什么描写方法？ 流、展示 2、京京是在什么情况下实现了自己的愿望的？ 他能不能读好课文呢？ （三）、挖掘主题，领悟心声 1、李京京为什么那么想在公开课上朗读呢？ 2、李京京的心声仅仅是朗读《万卡》吗？他还有哪些心声呢？ 3、和万卡有着相似命运的李京京，执着勇敢的李京京，尽管声音嘶哑，他的朗读却大获成功，你是从哪里看出来的？你认为怎样才能读好课文？ 4、李京京的朗读打动程老师了吗？你怎么看待程老师？ 导 学 达标 检测矫正【拓展检测案】 课内语段阅读（略）。 1、指出表现京京情感变化的动作描写的词语并 说说是什么心理。 词语： 心理： 2、认为程老师“只好说了声：李京京请你接下去读和用发颤声音让李京京读完课文”是表现了 她怎样的心理。 答： 3、京京的心理有种憋了很久的感情，使他想读课文，这种感情是什么？ 答： 1、学生回 答完成检 4、“教室里一片寂静”说明了什么？ 测题。 答： 2、核对答5、文中哪一处动作、神态描写表现出京京的勇敢和坚定。 案 答： 6、怎么评价赵小桢和李京京在公开课上的表现？ 答： 10-12 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2d1d1d5e0242a8956bece4dd.html