望月
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一、诗意语言导入。有人说望月时望的月亮不是一个而是三个。一个在江中，一个在诗中，还有一个在心中。请同学打开书，以最快的速度读一读，找一找江中月在哪，诗中月在哪，心中月又在哪？请看，江轮甲板上那舅甥俩正在望月，让我们悄悄走过去，和他俩共享快乐吧。 二、感悟“眼中月”1、轻声读第二自然段，跟随作者一道欣赏月光下的江景，看看作者江中的月亮什么样的，要求大家一边读一边在脑海里想象这幅画面！3、此时此刻在你脑海里是一幅怎样的画面？作者眼中的月亮是什么样的？月夜的景色是什么样的等）4、再读，如果读到让你心动的句子，词，画下来再品味，并在书上写下自己的独特感受，用一个词语或一句话都行。开始！A、“安详”这个词让你想到了什么？仿佛看到了谁？读出你心中那轮安详的月亮。还可以将“安详”与“安静”进行比较，体会作者用词的精妙。（安详：不仅包含了安静和安宁的意思，作者还把月亮当人来写，给人以亲切和亲近感。）课件出示：月亮出来了，安详地吐洒着清辉。B、“黑色剪影” “隐隐约约”。什么是“黑色剪影“？见过吗？（这时候可以找一些月光下山或树的“剪影”给学生看，月光下，那山、林只留下了黑色的轮廓，真像用黑色的纸剪下来贴在远处似的）C、“镀”我们就是要有对语言文字的敏感！什么叫“镀”？这里用“镀”妙在何处？看看它的字形，再读读文中那句话，想意境。（金属均匀的涂抹在物体的表面就叫“镀”。写出了月光的清淡、均匀和闪闪发光之意境美。）D、“晶莹闪烁”（抓住月的灵动、跳跃、活泼）同学们读得很精彩，这段引人无限遐想的文字，我也很喜欢，下面老师也来读一读，行吗？同学们一边听一边感受画面。 三、感悟“诗中月”1、过度：此时此刻，天边的月亮是那么娇美，深深吸引了作者，也深深的吸引力跟随他一同出来旅行的活泼好学，爱幻想的小外甥，就在这皎洁的月光下，小外甥和我吟诵起写有关月亮的诗。2、现在我们来学习第3到13自然段，还记得这一部分写的是什么月？ 3、文中作者和小外甥対背的诗句很美，请和同桌练习读，注意读出情读诗韵味来。4、分角色朗读3----13自然段。5、体会省略号的作用：这里用上了两个省略号，你是怎么理解的？6.找一找，请你在每一句诗中找到一个动词，一个能反映诗人心情的动词圈了来。A.呼！大声地呼。直嚷嚷地呼。对呀，它不是白玉盘，它叫什么？月亮。它明明叫月亮，为什么叫它白玉盘呢？把它比喻成白玉盘。他小时候不知道月亮是什么样的，把它看成白玉盘。是他小时候不知道月亮叫什么名，是不是，但是尽管不知道，还直嚷嚷，你体会体会，他是一种怎样的心情。很兴奋。B 问。询问的问，明知故问的问。月亮出来了，诗人举起酒杯，对着夜空，问着月亮，问它什么？谁能用诗中的来回答。问什么？明月几时有。明明知道，明月不会回答你，为什么还要问呢？此时呀，在这个夜里，诗人与他的兄弟相隔千里，他希望在这个月圆的晚上能与他的兄弟团聚在一起，然而，兄弟不能团聚，而月亮却圆了。这种孤独、忧伤。c疑。诗人面对着床前的这清幽的月光，诗人又会有什么事要疑呢？孩子们其实这首诗，我们打小就会，而且早已耳熟能详。床前明月光，疑是地上霜——为什么疑月？思念家乡，把月光比作霜，比较安祥。那是因为他在思念着自己的家乡。d近。大家看，诗人旅途劳顿，日暮时分，终于把船停靠在了江渚，江边，可以休息了，可这时候最先出来迎接他的竟然是倒映在江边的那轮皎洁的明月，诗人心中不禁涌起了一丝欣慰、一点欣喜。e对。诗人面对着月亮，看着月亮缓缓地升起，又看着月亮沉沉地落下去，月亮完全落下去后，天地之间一片幽暗，蒙胧，此时此刻诗人的内心是满腹的愁怅。f夜发清溪向三峡， 思君不见下渝州。。诗人在思渝州。因为那轮娥眉山月像朋友一样陪伴着他夜发清溪直向山峡，然而夜到渝州，那轮娥眉山月却再也看不到了，于是诗人像思念一位好朋友一样思念那轮明月。孩子们，我们看，因好奇而—呼月。因忧伤而—问月。因思乡而—疑月。因欣喜而—近月。因愁绪而—对月。因怀念朋友一样而—思月。望着天上的同一轮月亮，但是每个人的月亮是不同的，心情是不同的，感受是不同的，体会是不同的。孩子们，这是另一种意义上的千江有水千江月。来，让我们一起走进诗中月。我一句，你们一句，来感受诗人望月时的不同情怀。 四、从作者和小外甥対背诗句中，你体会到了什么？或者：体会到了小外甥的什么特点？（引导说出：从作者和外甥対背诗句中体会到小外甥对描写月亮的古诗很熟悉，体会到他对月亮的喜爱，体会到他聪明好学） 五、感受“心中月”。过渡：月亮给了人以美感，让人产生奇妙的幻想，那小外甥他心中的月又是怎么样的呢？1、 请大家读课文14——20自然段，想想在爱幻想的小外甥眼里，月亮又是什么样儿的呢？师：在爱幻想的小外甥眼里，月亮像什么呢？像眼睛！天的眼睛！我们通常把月亮比作什么？过渡：多么聪明好学，爱幻想的小外甥啊！找找文中还有哪些句子表现了他的聪明好学和爱幻想的特点呢？3、出示句子：“月亮困了，睁不开眼睛了。（指导读出“困”及做“打了个呵欠”“摇摇晃晃地”的动作。）是月亮困了吗？ （他自己困了，说月亮也困了，多天真呀）4、 三句话连起来读一读，去感受小外甥那美妙的幻想。总结。这节课我们欣赏了作者笔下迷人的月色，吟诵了古人写月的诗句，品味了小外甥对月神奇的想象，幻想了自己心中的月亮。其实月儿本无情，情在人心间，你有一颗怎样的心就会看到一轮怎样的月。这就是“望月”的乐趣。带着你对月亮的理解再读读课题吧！ 板书： 24、望 月 眼中月 诗中月 心中月 我们来读一读这段江中月。一边读一边思考一个问题，就这段的内容而言，是写景还是写事？景。听清要求，我们跟着作家，一起来到了江轮的甲板上，这时候，我们像作家一样，抬头。作家是怎么望的，我刚才说了个关键词。抬头仰望。好，我们继续看。我们也学着作家低头凝望。作家一开始是—抬头仰望。紧接着是—低头凝望。这里面有一个秘密，这个秘密就是他的观察顺序。你们看，他的观察顺序是—从上到下。没错。他是这样观察的也是这样写作的。我们继续像作家一样看。在江轮的甲板上，先是抬头仰望，接着是低头凝望，又接着的是举目眺望。当作家举目眺望时，他是向远处看，还是向近处看？往远处看。原来是往远处看，前面作家凝望时，看到的是近处还是远处？孩子们这也里又有一个秘密，体现了作家的观察顺序。是由近到远。这样的观察顺序，作家写出来也这样。 其实，在现代文学作品中，写望月之景的文章，写得精彩的可以说是比比皆是。我们来看，这是著名作家朱自清在《荷塘月色》中写的月亮，他这样写道，“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照。”把月光比作流水，月光是静的，他的月光写得好像在动。还有一个更传神的字眼，泻。这叫灵动的美。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。在月光的照耀之下，叶子和花显得特别漂亮。这叫朦胧的美。其实有一个地方朦胧的感觉特别浓。他说“就像——” 这是作贾平凹《月迹》中的月亮。他说“我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，悄没声地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。”写得好不好？你们看，在这段文字当中，你们发现没有，里面的一些词及景是你们以前从来没有见到过的。你是不是觉得有点陌生？你说——他说“原来月亮是长着腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了”月亮是长腿的。：拟人。“满盈”，是吗？你知道满盈是啥意思吗？、看到月亮特别的圆，就叫—满盈。 这是斯妤《小窗日记》中的一段文字。她说：半圈明晃晃的月丝，发着白金一样的光辉，静静地，几乎不为人察觉地嵌在暗蓝色的天空！我敢说，我从来不曾想到宇宙间还有这样清新娴静的景致，还有这样细如丝线、亮若白金的玉华！蓝天，银辉；月圈儿弯弯，天幕儿垂垂——多美丽的意境，多飘逸的月景！写得好不好？如果让你来摘录其中的好词佳句，你会想摘哪些？你来说——她把月亮比作丝线，亮写得像发出白金一样的亮光。嗯，丝线、白金，那是多么细腻的观察啊，又是多么奇特的想象！半圈明晃晃的月丝，发着白金一样的光辉，静静地，几乎不为人察觉地嵌在暗蓝色的天空！我看那个明晃晃的月丝，写得特别好。 师：大家看，赵丽宏写望月写得清幽之美，朱自清写《荷塘月色》写得朦胧之美，贾平凹写《月迹》写得生动传神，而斯妤写《小窗日记》写得清新闲静。现在我让你们写望月，闭上眼睛，打开想象的翅膀，让我们回到那个美好的月色，也许你是在自家的门口前望月„„；也许，你特意找到一片空旷的草地望月„„；也许，你来到了珠江的堤岸上望月„„；也许，你来到了高高的山顶上望月„„。月亮出来了，尽情地喷洒着它的清辉，月亮照耀之下，你看到了怎样的美景，你的心起了怎样的波澜。好，睁开眼睛，请把自己的望月写下来。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2ce8ee38fc4ffe473368abaf.html