古诗教学的“艺术之行” 中国是一个具有悠久历史的文明古国，也是一个绚丽夺目的泱泱诗国。诗不仅历史悠久，作者众多，而且作品丰富，题材广泛，技巧高超，在世界文学史上堪称一绝。《诗经》是我国诗歌历史上最早的一部诗歌集，而随后的诗文还有唐诗、宋词、元曲等。其形式也非常繁多，诗、词、歌、赋，数不胜数；涌现了屈原、李白、杜甫、白居易、韩愈、李清照等光彩照人的名家达士，给我们留下了《诗经》、《离骚》、《岳阳楼记》、《古文观止》、《四书五经》等流传千古、孺幼皆知的千古篇章。这些历代留下的灿如星海的优秀篇章是中华民族文化遗产中的宝贵的组成部分，是中华文化传统教育的一座宝库。古诗教学自然成为语文教学内容的重要组成部分。 诗歌教学自身不仅是审美性的，还兼有伦理、政治、科技、文化等方面的因素。在古诗教学中，教师应引导学生深刻体会诗的思想感情，使之受到感染，进而对学生进行中华文化传统教育，让古诗这一颗璀璨的历史明珠放射出更加耀眼夺目的光芒。 那么在古诗教学中，如何让学生真正地咀嚼、品味、体悟诗的意境，让他们在学习过程中感受到诗意之美呢？如何使学生在接受知识的同时，接受一些艺术的浸染和美的熏陶呢？通过实践探索提供以下四种模式： 一、读 众所周知，在朗读古诗的过程中，会在音节上有一种强烈的抑扬顿挫之感，朗读古诗要能字字清楚，要有音节感，能读出诗的意蕴。在具体教学中教师可采用“哆哆拉拉哆，拉拉哆哆拉”或“咪咪嗖嗖咪，嗖嗖咪咪嗖”这一音乐的表现形式，而不去讲什么“平平仄仄平”之类的内容。这样做主要是容易引发学生的好奇心，让学生对古诗产生较浓的兴趣。对一些内容较浅易的古诗，通过“初读、再读、多读”的形式让学生能自主读懂。 二、诵 让学生识记、背诵一定量的古诗文，已是时代对师生的要求。古人云：为文之道在于厚积而薄发。在古诗文阅读训练中教师还应还十分重视学生的古诗文量的积累，小学生只有背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，才能充分地汲取古诗文的精华，得到古诗词的浸润，从而丰富自己的语言，达到思维和能力上的“质”的提升。那么，如何在有限的时间内，引导学生多背，实现“量”的积累呢？教师可以采用如下几种形式引导学生巧记妙背，具体做法是： 1．表演背。 古诗文不是无情物，根据小学生的年龄特点，让他们在背诵时，加上适当的语气和动作，边背诵边表演，这样会增进对古诗文的理解，从而与古诗文的情感产生共鸣。也可以引导学生用恰当的语气和得体的体态来表演，这样不仅有利于小学生的记忆与理解，同时也能给学生个人展现才能的机会，一举多得。 2．据意背。 是根据诗的内容进行分门别类背诵的一种形式。如写景诗、叙事诗、抒情诗等等，学生在背诵时，可多采用据意背的形式。 3．据时背。 是根据古诗文所反映的时令进行分类背诵的一种形式。它能促使学生从时间的序列把握古诗文的脉搏，从而达到记忆的延续和流畅。 4．创设情境背。 在学生背诵时，充分利用各种教学辅助手段，为他们创设一种背诵的氛围，引导他们入情入境。譬如，背诵立意欢快的诗文时，配上一曲轻松活泼的音乐；背诵反映离愁别绪的诗文时，播放一段哀婉低沉的曲子；背诵描述风光无限的诗文，配以优美的大自然画面等。创设情境背诵是学生喜闻乐见的一种形式，它能创构诗境，凸现诗情，渲染特有的心理氛围，从而促进学生背诵。 5．多种形式综合背。 是融多种形式为一体的古诗文诵读训练的综合方法。为了调动学生背诵古诗的兴趣，可以采用此法，有两人赛、小组赛、男女组赛、班级赛，有限时背、师生背、快背、慢背、轮换背、接龙背，亦有据意背、据时背、据画背、抄写背、听记背、问答背等。多种形式综合背，灵活且富有变化，随意却又雅致，极大地调动了学生背诵的积极性。 三、吟 古代的吟，那是读书人对生活的放松，是读书人对自己所学知识的一种优游情绪的体验，是自己对文学作品的一种自我内心的欣赏与咀嚼体味。现在要求学生的吟，则是对古代诗歌的一种品读，一种伴有语音变化并融合艺术身段舞步的动作，通过这样比较特殊的学习，相信学生能够体会到一种读书与学习的乐趣，也在无意中接受了艺术美学的熏陶。在吟诵古诗的指导中，图片、声音、音乐等多媒体手段的参与对学生准确感受，把握全诗的基调很有帮助。 四、唱 讲到古诗的唱，古时就有关于这方面的论述，《诗大序》曰：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗。情动于中而形于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故咏歌之。咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”这里所谓的“咏歌之”就是我们今天所说的放长了音来唱的意思。那么，今天我们为什么不能够用自己的歌喉来唱古诗呢？这里的唱当然不同于音乐课的唱，他没有音乐课专业，因为他不关心唱的好坏或是否悦耳动听，他只关心有没有传递出古诗的韵味。 古诗“读”、“诵”、“吟”、“唱”的教学实践证明，艺术在语文古诗教学中呈现出无法替代、不可比拟的，强势的，非常诱人的魅力。适度的把握并运用它使之融入语文诗歌的教学中，将使语文课在这些方面变得更具神韵，更富美的意蕴，更具有中国文化的品位与特征。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2ca44939a000a6c30c22590102020740be1ecda0.html