第一课时 声音的产生 （精品课教案） 总第19课时 执教日期： 课题：1、声音的产生 教学内容：P30---P31 教学目标： 1、能用扩散性思维设计出各种制造声音的方法。 2、通过观察物体发声时的状态，抽象概括出声音是由物体振动产生的。 3、知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体振动二发出声音。 4、能够通过亲身感受发现事物之间的联系， 教材重难点： 重点：在观察、比较、讨论、交流中认识声音是有振动产生的。 难点：通过观察、比较，将声音的产生与物体的振动建立起联系。 教学准备： 尺子、小鼓、鼓槌、透明瓶子；课前下方预习提纲，并检测预习结果。 预习活动设计： 1、我们生活在一个充满声音的世界里，关于声音你有知道些什么?收集有关声音的资料，可以抄写在下面，也可贴在下面。 2、使用一个方便袋，试一下你能用几种方法让它发出声音？ 3.用手摸自己的喉咙部，然后发出“啊„„”的声音，手会有什么感觉，终止发音后，手又有什么感觉，你能解释一下这种现象吗 检查预习情况。 教学过程： 一、创设情景，提出问题 谈话：你听到了什么声音？ 学生汇报。 提问：你能从这些声音中知道些什么？ 谈话：请试用不同的方法让这只保鲜袋发出声音。 学生实验，交流方法。 谈话：请试用不同的方法，不借助于其他物体让自己的身体发出声音。 小结：我们周围充满了各种声音，有自然的，有人为的。它们为我们传递了各种信息。 二、实验探究、合作交流 1、研究声音的产生 提问：为什么使用不同的方法都能使物体发出声音？你知道声音是怎样产生的吗？ 学生交流。 请你按要求使它们发出声音，完成记录表。 （1）橡皮筋 同学合作，一人拉长橡皮筋，另一人用手指拨动橡皮筋。 （2）尺子 一只手在桌子边缘按住尺子的一小部分，另一只手向下按住尺子的另一端，松开。 （3）音叉 一只手按住音叉盒，另一只手用小锤敲击音叉，用带线的小球靠近音叉顶部。 （4）锥形瓶，泡沫小球 用嘴靠近瓶口，轻轻地连续吹气。放入泡沫小球，再吹。 （5）教师演示实验——鼓 将绿豆撒在鼓面上，轻轻敲击鼓面。 学生实验。 学生汇报，交流。 提问：经过这几个活动，你有什么发现？ 小结：物体在力的作用下，能不断重复地做往返的运动，科学上叫做振动。 反证声音是由于物体振动产生的。 谈话：既然声音是由于物体振动产生的，那么停止物体的振动，声音就应该消失，是不是这样呢？请你们通过下面的活动证明。 教师演示实验，敲击音钹，然后一学生迅速按住钹面。 学生做喉咙发声的实验。 学生实验。 学生汇报、交流。 三、交流分析、形成认识 谈话：通过这么多的活动，你得出什么结论？ 小结：声音是由物体振动而产生的。有振动就有声音，振动停止声音就消失。 课后作业：回家敲敲锅碗瓢盆，听听它们的声音。 学生总结本节课的收获 限时作业： 一、填空题 1、声音是 而产生的。 二、判断题 （ ）1、声音是由物体的振动引起的，物体振动消失后声音也会消失。 （ ）2、小虫子发出的声音不是由振动产生的。 （ ）3、同时吹才短不同的管子，发出的声音是一样的。 三、选择题 1、向空瓶的瓶口吹气发出的响声主要是（ ）在振动。 ①瓶口本身 ②空气 ③瓶子和空气 ④瓶口的空气 2、我们说话或唱歌所发出的声音是因为（ ）在振动。 ①咽喉 ②声带 ③小舌头 ④大舌头 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2c90f355a46e58fafab069dc5022aaea998f41e2.html