初中英语作业设计的研究与实践
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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 初中英语作业设计的研究与实践 作者：熊岚 来源：《读与写·教育教学版》2015年第11期 摘 要：在初中英语的教学之中，英语作业对英语教学效果有着很大的影响，本文针对目前我国初中英语作业设计的问题进行分析，并且提出相应的意见建议，希望本文为我国初中的英语教学起到参考作用。 关键词：初中英语 作业 设计 中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）11-0139-01 随着我国对教育事业的不断改革，我国的教育面临着全新的挑战。新课标的实施为我国的教育事业提供了全新的课程要求，教师更是对教学进行改善。英语作业作为英语教学中的重要组成部分，从理论教学来说，学生对英语的学习课分为四个阶段，即选择、领会、维持与引用。当学生在对英语知识领会后，想要维持学生对英语知识的应用，那么势必需要通过以作业的方式进行。从教学方面来说，英语作业也是对英语教成果的一种反馈。目前我国英语教学在作业设计之中还存在很多不足之处，这些不足正在制约着我国英语教学效果与教学质量，因此有针对性地进行英语作业设计是十分必要的。 1 初中英语作业设计存在的问题分析 1.1英语作业的量过大 我国初中英语作业在设计过程之中，英语作业的量过大，受我国长期应试教育的影响，很多英语教师都认为将题海战术当做教学法宝，这种将应对考试作为教学目的方式是对作业功能的扩大，进而致使学生在大量的作业之中失去学习兴趣，同时也是对学生身心的打击。 1.2我国初中英语作业在设计中缺少有效的针对性 我国初中英语教师在对课程的准备过程之中，过多的注重如何提高课堂教学效果，而对作业的准备工作缺少必要的关心。而目前各种练习册以及习题集的数量众多也使得很多英语教师采用拿来主义。在练习册或者习题集中选出一些习题作为学生的作业，也没有将作业的内容与教师课堂内容进行管理，没有针对性的作业设计造成很多学生在作业的完成之中遇到阻碍，从而造成学生失去学习英语的动力。 1.3我国初中英语作业在设计之中缺少必要的层次性 受到家长以及学生自身因素的影响，初中学生在学习英语的能力上也体现出各不形同的特点，甚至呈现出较大的两级分化，尤其是初中阶段。一样的作业对一些成绩相对较为优秀的学龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 生来说是非常简单的，但是对那些英语学习障碍的学生来说是非常困难的，这也很容易导致作业的抄袭，从而形成课堂效果在好，没有与之相符合的作业进行配合，教学质量打折。 2 初中英语作业的设计 2.1初中英语作业要注重“度” 所谓的度指的是难度、量度以及进度。其中初中英语作业设计的难度应当是个相对的概念。它需要根据学生的学习能力以及水平做出适当的变化。初中英语教师应当在作业设计上具有一定难度并且具有一定层次的习题。将英语作业的难度控制在一般水平之上，通过循环渐进的方式提高学生完成作业的能力，让学生在作业之中体会到成功的喜悦，从而促进学生学习积极性的提升。 所谓的量度指的是学生在单位时间内完成英语作业的数量。通常情况下教师可通过对学生完成作业的时间进行量化。同样的英语作业，如果难度大那么学生完成的时间也就越长，反之则越短。同时作业时间也受到学生能力的影响，能力越强，作业完成时间也就越少。初中英语教师在教学之中，需要面对几十或者上百的学生，因此，英语教师对英语作业进行控制与学生的作业完成时间有着最为直接的联系，所以量度非常重要。 所谓的进度指的是英语教学的进度。初中英语作业应当在设计过程之中与教师在课堂的教学内容互相关联，同时也要符合不同阶层学生的不同需求。从教学原则角度来说，英语作业应当与教学内容与教学进度相符，但是同样切记身板硬套。 2.2分层次的英语作业设计 所谓的分层次英语作业设计指的是教师在教学之中，根据英语教学大纲的要求，从学生的学习实际情况出发，根据不同阶层学生对英语学习的不同需求，对作业进行设计，从而使不同阶层的学生对英语的学习有不同的兴趣，并在各自的阶层中发挥出教学应有的效果。 分层次英语作业设计主要面向的是英语学习的中等生，并且提升后进生的作业完成能力。在分层次的英语作业设计之中，应当针对英语学习能力较为优秀的学生采用新的策略，培养优等生发现问题以及解决问题的能力。对英语学习能力较差的学生应当运用配置补偿的方式，通过在作业中溶入旧知识从而为新知识进行连接。作业设计的分类可分为英语基础作业以及提高作业和拔尖作业。学生科根据自己的实际情况以及教师给予适当意见的方式选取符合学生实际情况的作业，同时教师应根据作业情况进行有针对性的辅导，在辅导之后在设计一些符合学生情况的练习，通过这种辅导方式进一步促进后进生“赶优”。 案例分析：设置一段陌生的文章阅读 将学生分为A、B、C三组，其中A组为英语学习较差的学生，B组为学习能力中等学生。C组为英语学习能力优秀的学生。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 作业要求：作业时间两天。 A组要求学生能熟读文章，并且将文章中自认为陌生的单词进行音标的注明。 B组要求学生能熟读文章，并且将文章中自己不懂的地方标出，要求翻译文章中的某一段。 C组要求学生除熟读文章之外，还要求学生能翻译文章中的任意两段内容，并且画出文中无法理解的部分。 案例结果分析： （1）在给予学生充足时间后，基本所有学生都能根据自身情况选取适合学生实际情况的作业进行完成。 （2）强化了学生之间通过作业的竞争意识。 （3）有效的改善了作业的抄袭现象。 参考文献： [1]陈波，关文信.新课程理念与初中英语课堂教学实施[J].北京：首都师范大学出版社，2003. [2]郭富慧.初中英语作业的问题与对策[J].教海探航，2005（4）. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2bad64b35bcfa1c7aa00b52acfc789eb162d9efe.html