《秋词﹒其一》教学设计 一、教学目标 1、知识与能力 （1）了解作者刘禹锡及相关常识 （2）掌握诗歌大意，能背诵默写全诗 2、过程与方法 （1）通过对诗歌内容的赏析，把握诗歌表达的感情 （2）学会运用知人论世的方法鉴赏古诗词 3、情感态度与价值观 学习诗人积极昂扬、奋发向上的精神 二、教学重点 朗读诗歌，体会诗歌中所表达的思想感情。 三、教学难点 学会运用知人论世的方法鉴赏古诗词。 四、学法指导 朗读法、赏析法、合作探究法 五、教学课时：1课时 六、教学过程 （一）情境导入 【设计意图：通过学生对秋天的描述，体会秋天的不同，引出《秋词》】 师：秋天是一个诗情画意的季节，你眼中的秋天是什么样的？（生自由回答） 师：秋天在大自然中扮演着不同的角色，但在大多数古人的诗中，“秋”是悲的角色，他们把那缕缕的哀怨、愁绪、思念、牵挂熏染的迷迷离离。但刘禹锡的《秋词》却一反传统，别开生面，写出来一个生机勃勃，斗志昂扬的秋天来。今天让我们一起走进《秋词》，感受刘禹锡笔下别样的秋天。 （二）作者简介 【设计意图：通过视频了解作者，并用希沃白板5中选词填空的课堂活动，激发学生学习积极性，增强学生对作者深入的了解和识记】 观看诗人动画简介，填写作者简介： 刘禹锡（772-864）字梦得 ，唐代中期诗人、文学家、政治家、哲学家 。祖籍中山（今河北定县），世称刘宾客、刘尚书。刘禹锡早年与柳宗元齐名，世称“刘柳”，晚年与白居易齐名，世称“刘白”白居易则称他为诗豪，推崇备至。他的诗歌，传诵之作极多，有《刘梦得文集》。代表作有《陋室铭》《乌衣巷》《石头城》。 （三）诵读，知大意 古人有云“书读百遍其义自见”，现有专家说，读书是与作家的对话，是走进作家的内心情感，那么让我们依靠朗读，走进刘禹锡的内心。 1、诵读 （1）朗读要求： 读准字音 读出节奏 读出感情（豪迈之情。第一句低沉，后面三句一句比一句高昂豪迈） （2）听范读，学生自由读 （3）学生展示朗读 2、了解诗歌大意 （1）说说诗歌的主要内容。 （2）你从所读诗句中，你仿佛看到了怎样的画面？请配上插图或用生动的语言描绘。 【设计意图：加深学生对诗歌内容的理解】 学生展示自己的成果，老师出示自己配的插图。 （四）精读，悟诗情 1、古人和诗人眼中的秋天各是怎样的？（板书） 自古封秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 哪些诗句印证了“自古逢秋悲寂寥”？（出示超链接） “战国楚人宋玉曾写道“悲哉，秋之为气也”，开创了“悲秋”之先河 宋范仲淹《苏幕遮》碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。 三国魏曹丕《燕歌行》：秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜 宋柳永《雨霖铃》:多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。 李煜《相见欢》：寂寞梧桐深院锁清秋，剪不断，理还乱，是离愁。别是一番滋味子心头。” 2、诗人通过什么景物表现“秋日胜春朝”？ 【设计意图：通过对诗歌意象和作者的了解体会诗人表达的情感】 本诗采用“晴空”“鹤”着两个秋日的意象表现“秋日胜春朝”， （1）“鹤”这一意象有何特点（超链接微课《鹤的意象》） ①长寿（鹤鸣人长寿）②鹤比喻高尚品德的贤能之士（冲天一鹤）③隐士（闲云野鹤） （2）文人历来伤春悲秋，写秋天多选萧瑟的秋风，凋零的草木，凄冷的秋霜等意象。刘禹锡为何一反传统，说出“秋日胜春朝”选择“晴空”“鹤”等明丽的意象写？诗歌意象选取与 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2b0cf40a497302768e9951e79b89680202d86b53.html