课外雁门太守行教案
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-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 武邑县职教中心九年级（下）·教案·刘世斌 雁门太守行（课外） 河北省武邑县职教中心 刘世斌 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 凝重的霜湿透了鼓皮，鼓声低沉，扬不起来。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 为了报答国君的赏赐和厚爱， 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 手操宝剑甘愿为国血战到死！ 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 赏析 注音 《雁门太守行》是乐府旧题，唐人的这类拟古诗，是相对唐代“近体诗”而言的。它有较 雁门太守行（xíng) 宽押韵，不受太多格律束缚，可以说是古人的一种半自由诗。后称“乐府诗”。多介绍战争场 黑云压城城欲摧（cuī),甲光向日金鳞（lín)开。 景。 角（jiǎo)声满（mǎn）天秋色里，塞（sài）上燕(yān)脂(zhī)凝夜紫。 诗人的语言极力避免平淡而追求峭奇。为了追求奇，他在事物的色彩和情态上着力，用 半卷（juǎn)红旗临易水，霜重（zhòng)鼓寒声不起。 浓辞丽藻大红大绿去表现紧张悲壮的战斗场面，构思新奇，形象丰富。 报君黄金台上意，提携（xié)玉龙为君死。 一般说来，写悲壮惨烈的战斗场面不宜使用表现秾艳色彩的词语，而李贺这首诗几乎句注释 句都有鲜明的色彩，其中如金色、胭脂色和紫红色，非但鲜明，而且秾艳，它们和黑色、秋 雁门太守行（古乐府曲调名） 色、玉白色等等交织在一起，构成色彩斑斓的画面。诗人就象一个高明的画家，特别善于着 黑云：厚厚的乌云。这里指攻城敌军的气势。 色，以色示物，以色感人，不只勾勒轮廓而已。他写诗，绝少运用白描手法，总是借助想象 摧：毁坏。这句形容敌军兵临城下的紧张气氛和危机形势。 给事物涂上各种各样新奇浓重的色彩，有效地显示了它们的多层次性。[1] 甲光：铠甲迎着太阳闪出的光。甲，指铠甲，战衣。 诗共八句，前四句写日落前的情景。首句既是写景，也是写事，成功地渲染了敌军兵临 金鳞：形容铠甲闪光如金色鱼鳞。金：像金子一样的颜色和光泽。 城下的紧张气氛和危急形势。“黑云压城城欲摧”，一个“压”字，把敌军人马众多，来势凶猛， 角：古代军中一种吹奏乐器，多用兽角制成，也是古代军中的号角。 以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等等，淋漓尽致地揭示出来。次句写城内的守军， 塞土燕脂凝夜紫：夜色中塞上泥土有如胭脂凝成，浓艳得近似紫色。 以与城外的敌军相对比，忽然，风云变幻，一缕日光从云缝里透射下来，映照在守城将士的 燕脂：即胭脂，一种红色化妆品。这里指暮色中塞上泥土有胭脂凝成。据说长城附近多甲衣上，只见金光闪闪，耀人眼目。此刻他们正披坚执锐，严阵以待。这里借日光来显示守半是紫色泥土。 军的阵营和士气，情景相生，奇妙无比。据说王安石曾批评这句说：“方黑云压城，岂有向 临：抵达。 日之甲光？”杨慎声称自己确乎见到此类景象，指责王安石说：“宋老头巾不知诗。”（《升庵 易水：河名，大清河上源支流，源出今河北省易县，向东南流入大清河。“塞上”一作“塞诗话》）其实艺术的真实和生活的真实不能等同起来，敌军围城，未必有黑云出现；守军列土” 阵，也未必就有日光前来映照助威，诗中的黑云和日光，是诗人用来造境造意的手段。三、 霜重鼓寒：天寒霜降，战鼓声沉闷而不响亮。 四句分别从听觉和视觉两方面铺写阴寒惨切的战地气氛。时值深秋，万木摇落，在一片死寂 声不起：形容鼓声低沉；不高扬。 之中，那角声呜呜咽咽地鸣响起来。显然，一场惊心动魄的战斗正在进行。“角声满天”，勾 黄金台：故址在今河北省易县东南，相传战国燕昭王所筑，置千金于台上，以招聘人材、画出战争的规模。敌军依仗人多势众，鼓噪而前，步步紧逼。守军并不因势孤力弱而怯阵，招揽隐士。 在号角声的鼓舞下，他们士气高昂，奋力反击。战斗从白昼持续到黄昏。诗人没有直接描写 玉龙：指一种珍贵的宝剑，这里代指剑。 车毂交错、短兵相接的激烈场面，只对双方收兵后战场上的景象作了粗略的然而极富表现力 君：君王。 的点染：鏖战从白天进行到夜晚，晚霞映照着战场，那大块大块的胭脂般鲜红的血迹，透过译文 夜雾凝结在大地上呈现出一片紫色。这种黯然凝重的氛围，衬托出战地的悲壮场面，暗示攻 敌军似乌云压进，危城似乎要被摧垮； 守双方都有大量伤亡，守城将士依然处于不利的地位，为下面写友军的援救作了必要的铺垫。 阳光照射在鱼鳞一般的铠甲上，金光闪闪。 后四句写唐军将士夜袭敌营,以死报效朝廷。“半卷红旗临易水”，“半卷”二字含义极为丰 号角的声音在这秋色里响彻天空； 富。黑夜行军，偃旗息鼓，为的是“出其不意，攻其不备”；“临易水”既表明交战的地点，又 塞上泥土犹如胭脂凝成，夜色中浓艳得如紫色。 暗示将士们具有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”那样一种壮怀激烈的豪情。接着描写 寒风卷动着红旗，部队悄悄临近易水； 苦战的场面：驰援部队一迫近敌军的营垒，便击鼓助威，投入战斗。无奈夜寒霜重，连战鼓《雁门太守行》教案 第1页 共3页 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------武邑县职教中心九年级（下）·教案·刘世斌 也擂不响。面对重重困难，将士们毫不气馁。“报君黄金台上意，提携玉龙为君死。”黄金台熔铸了前代积极浪漫主义的传统，以奇特的想象，浓艳的色彩，瑰丽奇峭的语言，形成了他是战国时燕昭王在易水东南修筑的，传说他曾把大量黄金放在台上，表示不惜以重金招揽天幽冷浓艳、虚幻荒诞的独特风格，在中唐诗坛上独树一帜，对后世产生了很大的影响。有《李下士。诗人引用这个故事，写出将士们报效朝廷的决心。 长吉歌诗》传世。 有时为了使画面变得更加鲜明，他还把一些性质不同甚至互相矛盾的事物揉合在一起， 二、解题。 让它们并行错出，形成强烈的对比。例如用压城的黑云暗喻敌军气焰嚣张，借向日之甲光显 《雁门太守行》是乐府旧题，唐人的这类拟古诗，是相对唐代“近体诗”而言的。它有示守城将士雄姿英发，两相比照，色彩鲜明，爱憎分明。李贺的诗篇不只奇诡，亦且妥帖。较宽押韵，不受太多格律束缚，可以说是古人的一种半自由诗。 奇诡而又妥帖，是他诗歌创作的基本特色。这首诗，用秾艳斑驳的色彩描绘悲壮惨烈的战斗三、分析课文 场面，可算是奇诡的了；而这种色彩斑斓的奇异画面却准确地表现了特定时间、特定地点的 1、讲解字词。 边塞风光和瞬息变幻的战争风云，又显得很妥帖。惟其奇诡，愈觉新颖；惟其妥贴，则倍感 ①黑云：乌云，这里兼指战云，形容敌军攻城人多势众。 真切；奇诡而又妥帖，从而构成浑融蕴藉富有情思的意境。这是李贺创作诗歌的绝招，他的 ②城：雁门郡城关，在今山西省西北部。 可贵之处，也是他的难学之处。 ③易水：古来被称为易水的不止一处，诗人借用，不一定实指，使人联想到荆轲的 全诗写了三个画面：一个白天，表现官军戒备森严；一个在黄昏前，表现刻苦练兵；一《易水歌》。 个在中夜，写官军出其不意地袭击敌人。 2、朗读课文，感知课文 首联写景又写事，渲染兵临城下的紧张气氛和危急形势。后句写守城将士严阵以待，借 《雁门太守行》诗人选取三个画面描写军旅生活：一个在白天，表现官军戒备森严；日光显示守军威武雄壮。 一个在黄昏前，表现刻苦练兵；一个在中夜，写官军出其不意的袭击敌人。尾联以抒写官军 颈联颔联分别从声色两方面渲染战场的悲壮气氛和战斗的残酷。 全体将士心愿的方式表现了诗人坚定的政治立场：维护中央集权反对藩镇割据。诗中句句都 颈联写部队黑夜行军和投入战斗。 有鲜明的色彩，构成色彩斑斓的画面，以色示物，以色感人，以色传情，作者简直就是一个 尾联引用典故写出将士誓死报效国家的决心 高明的画家。 《雁门太守行》教案 3、问题探究 理解重点句子 教学目标： 首联开头，“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。”就交织了古战场特有的悲壮。以 1、了解、学习诗歌的朗读技巧，培养朗读能力。 一个“压”字，点明边塞风云突变，恶战甫临或刚过。再用“甲光”去印证“城欲摧”，表 2、反复诵读，感受、品味诗歌的韵律美、意境美和语言美； 现出边塞将土守危城，蹈死地而愈压愈坚的英雄气概。 教学重点： 接下来两句，“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。”“半”字最为传神，直陈了战 品味语言，体味诗歌的内涵。 争的残酷、持久。“临易水”三字巧妙地升华了将士们慷慨抗敌的情感。人们由此可联想到 教学难点： “风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的易水悲歌，这是何其悲壮、惨烈！ 领悟诗词中作者流露出的思想感情。3、领悟作者寄托的爱国情怀，培养正确的情四、朗读赏析 感、态度和价值观。 1、读诗韵：明确朗读的三个层次，读准字音和节奏。 课时安排：1课时 2、解诗意：在初读感知基础上，提出不明白之处，师生解疑。 教学过程： 3、悟诗情： 一、活动导引 （1）引导学生理解诗歌内容，体会作品抒发的感情； 1、课前预习：（1）搜集资料了解作家作品； 明确：描绘将士们艰苦卓绝的战斗场面，赞颂将士们奋勇杀敌的英雄气概和誓死报国的 （2）初读诗歌，结合注释，初步感知课文内容。 爱国情怀。 2、导入新课：（1）播放音乐，创设情境，引入《雁门太守行》 （2）指导学生有感情朗读诗歌。 （2）解题。 明确：一、二句“紧张，壮烈” （3）简介作者：师生交流资料（检查预习，了解作者风格）。 中间四句“凝重，悲壮” 李贺（790～816），字长吉，福昌（今河南宜阳）人，唐代诗人。少有诗名，曾受到韩 最后两句“坚定，豪迈” 愈的赏识，但因父讳而无法应试进举，—生抑郁。27岁病逝。今存诗240余首，艺术上，他 （3）配乐齐读 《雁门太守行》教案 第2页 共3页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2abc7d64e75c3b3567ec102de2bd960591c6d953.html