小学数学四年级教案——《角的度量》的教学片段及反思 背景与导读 对于学习来说，人最有价值的财富是一种积极的态度。改变学生学习数学的状态是新一轮课程改革的首要任务之一，是每一个教育工作者面临的课题。教学中，教师要给学生营造民主、和谐和富有个性的学习氛围，提供充分参与数学活动的机会，激起学生的学习兴趣和积极主动性，让每个学生都能快快乐乐地学习数学，成为学习的主人。 在新的《数学课程标准（实验稿）》的指导下，我运用案理研究的方法，对义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）四年级上册第37～40页《角的度量》一课进行教学与研究。在教学中，我运用开放式教学方式，把课堂交给学生，让学生当好学习的主角。 片段与反思 ［片段一］ 师：请同学们拿出准备的纸和直尺，画一个角。（学生迅速作图）。 师：同排同学比较，看谁画的角大一些？并说明方法？（学生比较，并各抒己见）。 师：请同学介绍自己比较的方法。 1 生：我是通过观察，发现**同学画的角大一些。 生：我们把角剪下来，进行比较。 师：非常好！能上台来演示一下比较过程吗？ 生：先把两个角剪下来，再将两个角重合在一起比较，看谁大一些。 师：谁能具体描述重合比较的方法？ 生：用大的角去盖住小一些的角。 生：两个顶点对齐，一条边对齐，另一条边在外面的角就大。 师：请同学们思考，重合比较这种方法怎么样？ 生：很好！一下子就能看出角的大小。 生：不方便。用剪刀剪非常麻烦。 生：有的角太大，无法去剪。 [反思：充分利用学生的生活经验和聪明才智，制造矛盾，激活思维，找准发现问题的切入点，从而产生学习的需求。] ［片段二］ 师：大家对重合比较方法的理解和思考很有价值。数学家们也遇到了这些问题。他们是怎么解决的呢？请看大屏幕！（课件介绍量角器：量角的大小，要用量角器，因为它的形状是一个半圆，所以又叫半圆仪。） 2 师：请大家拿出准备的量角器，四人小组认识量角器，不懂得问题和有价值的发现请提出来。（学生研究量角器，教师参与，共同探讨。） 生：量角器是用来量角的。但我不知道怎样操作？ 生：我发现量角器上有数，这些数的排列有规律，一组从左往右，一组从右往左，中间正好是90。 生：我发现量角器上90这个刻度与量角器上最下面这个刻度交*在一个小点上。 生：我从最大的刻度数180这个数上猜测到量角器是把半圆平均分成180份。 生：我发现下面有一个小半圆，最中间有一个点。 生：量角器上的射线组成了很多角 师：同学太聪明了，这些都是我们研究的主要内容。请看大屏幕！（课件介绍量角器：1、角的计量单位是度，用符号 deg;表示。认识量角器的中心，0刻度线和内外圈刻度。2、播放视频1deg;角的概念。） 师：请大家在量角器上读出10deg;角。并说明为什么？（学生读出）。 生：这个角被平均分成了10份。 师：同排在量角器上找出60deg;和120deg;角，并说说要注意什 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2aac7d45e75c3b3567ec102de2bd960590c6d982.html