教1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的长度可以用分米作单位。 学目2、认识分米，建立1分米的长度概念。 标 3、培养学生估测意识和能力。 重教师准备米尺、学生每点重点：认识分米，建立1 分米的长度概念 人准备一根20厘米左难难点：选用合适的单位测量物体的长度 具 右的绳子 点 旁批1 旁批2 旁批3 教 学 过 程 一、自学 （一）基本练习： 1、学生比一比，说一说1米，1厘米，1毫米各有多长？（学生比，教师观察，发现问题及时纠正。）你能给这些单位按照大小排队吗？（1米＞1厘米＞1毫米）这些单位间有什么关系？（抽生说，师板书：1米=100厘米 1厘米=10毫米） 2、填一填： 1米=（ ）厘米 1厘米=（ ）毫米 50毫米=( )厘米 400厘米=（ ）米 27毫米=( )厘米（ ）毫米 6厘米5毫米=（ ）毫米 （抽生板演，其余学生练习本上完成，再集体订正。） 二、设疑自探 （一）设疑激趣，导入新课 1、学生动手测量课桌桌面的长、宽。 师：昨天同学们和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，今天老师还想知道桌面的长度你们会量吗？ 学生动手操作： （1）两人为一组测量的长。（生测量，教师巡视，及时指导。） （2）全班交流，问：你们都用什么作单位来测量的？怎样测的？ （3）发现问题，提出问题。 师：有时比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量得到的数据很大、不方便，需要学习一个新的长度单位——分米（板书揭题：分米的认识） 2、学生根据课题提问 问：根据课题，你想知道分米的那些知识？ 3、出示自学提纲，生自学P4 （1）分米和厘米有什么关系？在直尺上1厘米1厘米的数，数出1分米的长度，再用手卡一卡。 （2）如果将厘米、米、分米排大小，应怎样安排？ 三、解疑合探，师导学（建立1分米的空间观念） 1、抽生回答问题①，结合刻度尺讲解尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。 板书：1分米=10厘米 （齐读3遍） 及时练：2分米=（ ）厘米 4分米=（ ）厘米 50厘米=（ ）分米 30厘米=（ ）分米 2、用手比划1分米有多长。用你的拇指按在0刻度处，另一只手的食指按在10刻度处，感受一下1分米有多长。 3、闭上眼睛想一想1分米有多长。 4、同桌互相比划1分米的长度。 5、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。(钢笔的长，电灯开关盒。) 6、解决问题②，在直尺上10厘米10厘米的数，数到50厘米，问：50厘米是几分米？ 7、出示米尺，学生1分米1分米的数，问：米尺有几分米？（生答师板书） 1米=10分米） 及时练：3米=（ ）分米 6米=（ ）分米 20分米=（ ）米 40分米=（ ）米 8、练：用分米量绳子的长度（让学生先估测，并说说是用什么方法估的，然后再测量） 四、运用发展 1、练习一的第三题（教师指导完成，先让学生说说是用什么方法估计的，再动手测量） 2、判断下列的说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×” （1）一条裤子长9分米（ ） （2）一张床长5分米 （ ） （3）小明高14分米 （ ） （4）一支毛笔长2分米也就是20厘米 （ ） 出示题后，同桌讨论完成，然后在全班订正，并把错的改正。 3、填空： 1分米=（ ）厘米=（ ）毫米 5分米=（ ）厘米=（ ）毫米 30厘米=（ ）分米 40毫米=（ ）厘米=（ ）分米 2米=（ ）厘米 抽生说第⑴题，其余3个学生独立完成，再在全班交流。 4、选择合适的单位填空。 文具盒长2（ ） 跳绳长2（ ） 蜡笔长6（ ） 曲别针长27（ ） 课桌高7（ ） 铁钉长28（ ） 粉笔长约75（ ） 语文书厚8（ ） 5、按从大到小给毫米、分米、厘米、米排队。 6、学生独立完成练习三第四题和第五题，再集体订正。 五、全课总结：今天你学到了什么？ 课后心得（1） 课后心得（2） 课后心得（3） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2aa213c06ad97f192279168884868762cbaebbd6.html