课题 基本信息 《踏雪寻梅》（人民音乐出版社，第六单元，第一课时） 作者及 贾锭 工作单位 萍乡市安源学校 教材分析 《踏雪寻梅》是一首欣赏冬天自然美景的歌曲。梅花不畏冬雪，傲然绽放，吐艳枝头，千百年来人们赞美 这样的雪梅精神。《踏雪寻梅》表达了青少年学生骑着毛驴，踏着冬雪去欣赏梅花绽放的情景。歌曲以轻 快活跃的曲调抒发了人们赏梅时的兴奋、愉快的心情，词曲并茂。基本框架特色是 “音乐与大自然 ”。 学情分析 1．教师主观分析：本班的学生音乐基础较好，乐感强，在课程环节中可以 设计即兴编创风格等内容，并通过评比来激发学生的兴趣。 2．学生认知发展分析：学生已经掌握了一定识谱能力，对跳音记号主要是 复习。此课可以培养学生的二声部合唱能力。 3．学生认知障碍点：本节课知识时最主要的障碍点是弱起节奏，以及二声 部的融合能力。 教学目标 (一 ) 以积极的态度体验冬季给人们带来的欢乐。以乐观的精神对待自然、对待生活。 (二 ) 能够有表情地背唱《踏雪寻梅》 ( 单声部亦可 )，即兴为歌曲创编伴奏。能辨认作曲家黄自的肖像，并能 对黄自的创作成就列举一二。 教学重点和难点 重点：有表情的进行二声部合唱； 难点：歌曲中间的弱起节奏的掌握； 教学过程 （如下：） 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 1.初听范唱 师：这首歌的名字就叫做《踏雪寻梅》。同学 们先来欣赏下这首合唱歌曲，看看歌曲中表现的是 什么样的感情。生答 :《踏雪寻梅》是一首欣赏冬天自然美景的歌曲， 抒发了人们赏梅时的兴奋、愉快的心情。 通过初听范唱，使生初步感受歌曲的风格和情绪特点。 2.介绍作者 师：说得很好，这么生动的歌曲是谁作曲的呢？ 生答 :黄自 让学生辨认黄自的肖像，并了解其创作作品。 3. 学唱高声 部 唱前先进行发声练习 跟唱 (1) 闻花 (2) （解决弱起拍，闻花吸气） 代词完整唱 (3) 高声部旋律琅 琅上口，通俗易唱。 提示学生坐姿，生 通过“闻花吸气” 的 跟唱。 感受来解决弱起节 奏。 4. 学唱低声 部 (1)跟唱 (2)复习 跳音 记号 (3)引入由远到近的 渐强 感 (4)代词完整唱 生想象铃铛的晃动跳跃感以及小毛驴从远到近的画面感。 低声部主要是在为高声部伴奏，并与其形成对比，营造出歌曲欢快活泼的风格 5.二声部合 唱 （ 1）师生合唱 （ 2）男女合唱 （女高， 男低） 音色融合。 生注意二声部的 男声音色相对较低沉宽厚；女声音色相对清脆亮丽，故表演时让男生唱低声部，女生唱高声部 （ 1）加入打击乐器，为合唱 队即兴伴奏（准备双响筒和碰 铃） （ 2）改编成不同风格 （ 3）音乐班 （ 4）舞蹈 （ 3）学生选出最佳男女歌手 6.巩固练 习，创编活 动 A. Swing 吴志峰 B. Pop 张浩南 C. Rap 易嘉欣 培养学生自己的即兴创作能力，让他们发挥自己的想象力，学会用音乐表达自己。 小指挥（叶绿） ， 小乐手： GT：张浩南； KB ：徐志林； （ 1）知识： Kits ：姚宇天 & 阳智敏； 合唱队：其余同学。 7. 课堂小结 复习 跳音，渐强，弱起。 （ 2）风格： 通过学生自己的发言，来回顾本课的相关知识，并抒发学生自己的感受，自主思考学习。 学堂风， pop， swing ， rap。 （ 3）梅花的精神 何） 生谈谈自己的感 （ 4）其他（学习生活中应该 受，学到了什么等。如 板书设计 （需要一直留在黑板上主板书 ） 踏雪寻梅 小组评分 ABCD 1. 闻花（弱起节奏） 2. 跳音（铃铛） 3. 渐强（由远到近的画面感） 4. 风格 5. 精神 学生学习活动评价设计 1. 2. 通过刚才的合唱，老师发现男声唱低声部不错，音色相对较低沉宽厚；女声唱高声部很棒，音色相对清脆亮丽。 由学生推选出男女生代表进行表演，老师颁发最佳男女歌手奖。 教学反思 在上完《踏雪寻梅》后，我积极地进行了教学反思，下面从以下几个方面谈 谈： 1. 2. 备课中：在介绍作者时，让学生边看图，我可以描述下作者的肖像，这样可以使学生的印象更加深刻。 教学设计的落实情况： 在课堂小结复习环节之后， 由于有点紧张， 最后环节原本设计了一段比较精彩的结束语，忘记说了。以后的工作中要继续锻炼自己，再 熟悉点教案，衔接上就会更流畅。 3. 教学设计中精心设计的教学环节 : 通过设计编创环节，极大地调动了学生的积极性。实际的改进效果也不错，学生改编出来的风格不仅丰富，而且精彩。 4．如果让我重新上这节课，我的新想法是可以课前让学生搜集点与本课有关的 资料，让他们获取更多的学习自主权。 当时听课的老师或者专家评价总体还不错， 但老师如果可以更放得开些，学生应该也可以更大胆点。我认为很对。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/29c98923cc2f0066f5335a8102d276a201296097.html