龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 小学数学教学与家庭教育策略探究 作者：戴红艳 来源：《家长》2020年第01期 摘要：家长是孩子的第一任老师。在小学数学教学问题上，只有教师与家长紧密配合，共同做好孩子的家庭教育工作，方能促进学生学习效率提高，能力、素质全面发展。本文联系实际，就小学数学教学与家庭教育策略进行探究，希望能为相关工作的开展带来些许启示。 关键词：小学数学教学;教师教育;家庭教育 数学教学是小学教育的重要组成内容，对学生一生的发展都有着深远影响。在新课改背景下，小学数学教学不再提倡教师单方面的灌输，而是更注重教师、学生、家长之间的相互配合。随着课程改革的深入，“教师教学+家庭教育”的教育模式也在各地的小学数学教学中推广开来，虽取得了一定成果，但在相互配合过程中也显露出诸多问题。下面联系实际，首先就小学数学教學与家庭教育中的相关问题做简要分析。 一、小学数学教学与家庭教育中的问题 （一）沟通障碍问题 无论是教学还是辅导都需要双方投入很多时间与巨大精力，也需要教师与家长经常沟通，经常联系。但由于家长、教师工作性质不同，再加之时间安排上的矛盾、空间上的距离等导致家长与教师可能无法及时、有效地沟通。这对教育教学工作的开展也会产生负面影响。 （二）角色差异问题 教师、学生、家长之间存在具体的关系，而这种关系的性质也会在一定程度上影响教学、教育工作的开展。如家长与孩子的亲子关系常会让家长陷入一种矛盾中。在辅导学生学习过程中，大部分家长都难以采用正确、理智的态度开展辅导工作，经常因恨铁不成钢而责骂、训斥，或是过度宠溺孩子。 但作为教师，面对学生大多是理性大于感性。因此部分教师可能会因为不理解家长对学生的情感而对家长的辅导工作表现出质疑、不满意等，这会拉远教师与家长之间的距离。 （三）印象失真与情感障碍方面的问题 由于学生的信息传递失误，而引起教师、家长对双方印象的失真，形成双方在直接交往前的不良印象，并由此产生一定的心理距离，也使交往的动机出现偏差。在教育、辅导过程中，教师与家长都会有受学生刺激而情绪失控的现象，在这类负面情绪得不到及时梳理，错误观念 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/282497a559fafab069dc5022aaea998fcd224054.html