龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 新“国标”背景下以“随行课堂”为手段的大学英语思维训练教学研究 作者：黄迪 王莉娅 来源：《课程教育研究》2019年第33期 【摘要】大学英语课程是高等学校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性双重性质。其在人文性方面的重要意义远远大于它的工具性。大学英语教学的着眼点应该远超对于语言知识的运用和掌握，而应该使大学生通过对大学英语的学习，可以掌握一种语言符号系统，能利用语言作为以后工作和生活的交际工具，实现智力发展目标；批判性思维对大学生的心理发展和现实生活具有非常重要的意义。大学英语教学改革突出了计算机网络在外语课程中的“支撑”地位，现代信息技术成为大学英语教学新模式不可或缺的部分。把批判性思维的培养与信息技术有机地结合起来，是高校工作者重要的任务。 【关键词】信息技术 大学英语教学 思维训练 【基金项目】此论文为全国高校外语教学科研项目研究成果，项目编号2018HL0035A。 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）33-0130-01 一、新“国标”背景下的英语教学 2018年4月出版的《普通高等学校本科教学质量国家标准》简称“新国标”是向全国、全世界发布的第一个高等教育教学国家标准（吴岩，2018）。此次发布的“新国标”的第一大基本原则就是突出以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣和潜能，创新方法，改革教法，强化实践，推动本科教学从“教的好”向“学得好”转变。研究显示，信息技术在英语教学中应用能够使教学形式更加生动活泼、直观有趣；能节省课堂教学时间，增加有限时间内的授课量，提高教学效率。“随行课堂”正是一款突出互动式自主学习的软件，强调学习者的主体地位，体现了信息技术与外语学习的融合。我们进行素质教育的重点是培养学生的创造性，而创造性的培养关键又在于学生思维能力的培养。网络化使教学可以超越时空限制，实现资源共享和自主学习。 二、大学教育中存在的问题 语言和思维密不可分，原苏联外语教学心理学家别利耶夫也明确指出：“在语言学习中，我们必须迫使学生用所学的语言进行思维。”显然，英语学习的关键问题是思维训练问题。此次“新国标”在英语类专业培养目标中也提到“大学生应具备外语运用能力、跨文化交流能力以及思辨能力”。显然，突出以学生为中心，改革教法，培养学生的思维能力已经成为大学英语教学的重点。大学英语教学应致力于培养可以将大学英语中学习到的知识技能直接运用到社会实践过程中的技能型人才，从而使得大学英语教学更具有目的性、针对性和教育性。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/27b94f707dd5360cba1aa8114431b90d6c85894b.html