教小学生书写“人”字 四川省屏山县龙华镇中心小学校 周虎琼 所谓经验，不是曾经经历过什么，而是如何面对；老师，是传道授业解惑的人。传道，简单说就是传承文化，传授经验，教学生怎样面对生活。未来无法确定，造成风暴的那只蝴蝶正在慢慢蛹化；小学教育，尤其是小学语文教育，对一个小孩的成长至关重要。他要在这几年学会担当责任，学会敬畏与感恩，学会探索和发现。每个人在学校以外的环境不同，但在教室，我们应该为他们创造同样的条件，激发起学生探索的欲望，培养学生探索的勇气，提高学生审美的情趣，从而提高学生的境界，塑造出完整的人格，这应该是小学语文教学的首要任务，根本任务，却也是最艰巨的任务。 教育的核心不仅是给学生传授文化知识，更重要的是教会学生如何做人。当前教育是由应试教育转向素质教育，但对学生的考核及评价还是考分高低来衡量，分数考得高那他就是？“三好学生”，“优秀少先队员”等等，而严重忽视了学生的思想品德及其他综合素质。可以这样说：一个人不管他的知识层次有多高，如果没有健康的心理，没有爱心，没有诚实心，也就是不会做人，那知识层次高的人对社会的危害要比知识层次低的人大的多。那么，如何教会小学生做人呢？是我们值得关注的问题．在教学中，怎样才能更好完成这个任务？ 首先，老师要转换角色，不能把自己当成高高在上的传授者，而要静得下心来体会学生的想法，理解学生的需求，将自己当成一个有成熟心智的小朋友，引导学生完成符合自己特点的理智选择。这要求老师在课堂上不能只专注于课本或者黑板，更要专注于人，即教学对象，与他们分享一个词语的优美、一个句子的美妙、一篇文章的诗意。用儿童的语言描绘意境，尽量做到抽象与具体结合，让学生的想象有可以站得住脚的土壤。 其次，老师要继续学习，提高自身的视野，提升自身素质。在课堂上，小学生提出的问题很多是突如其来、天马行空的，老师要尽量做到有问必答，而且答得得体、具有启发性。这要求老师不断更新自己的知识库，增加知识容量，融会贯通，可以随意进出各种学科，对每一个问题的解答都充满智慧，给学生树立一个楷模。 第三，教学要有一定的宽度、深度。不能说小学生，理解力有限，生词记得住、课文背得下就万事大吉，这是极不负责任的态度。小学生理解力是有不足，但小学阶段就是学习理解事物的阶段，老师要尽可能多的帮助其理解世界。以一则古代民歌为例，《敕勒歌》。常规教学以后，老师可以找一份北朝时候我国的地图，跟学生一起找出敕勒川的地理位置，勾画一下古代草原的风光，牛羊成群、骏马奔驰；跟今天的地图对比一下，问学生有哪些不同；进一步提问为什么会有这些不同；等学生讨论回答完毕以后可以总结一下各种意见，发表一点个人看法，可以提到环境改变，社会体制变化之类，让孩子有一个模糊的印象。然后可以讲一两个南北朝时候的著名历史故事，比如祖逖闻鸡起舞、中流击楫的故事、檀道济“自毁长城”的典故，褒奖一下勤奋不辍的精神，弘扬一下爱国主义的传统，对刘义隆自以为是的态度提出批评。这样一堂有古有今、有诗意有故事的语文课，比之传统的上课方法，肯定可以让孩子学到更多。 830 第四，为学生建造一个抵御外界侵扰的安全世界。世界的速度越来越快，人们越来越急功近利，这一点毫无疑问已经渗透到教育领域。学校教育断不能与社会脱节，但是在小学时代，就大量的给学生灌输唯功唯利的思想，是很危险的。 教师不仅仅是解惑也，更多的是交给学生知识的同时，让学生明白道理，让学生学会做人。可能很多人会认为小学生提学会做人是不是语气太大了。其实不然，俗话说“三岁看小，七岁看大”，就是要从小教会孩子明理、懂事。只有这样，才会让孩子养成习惯，养成自律。 教小学生书写“人”字，是每一名小学语文教师的重要职责，是衡量一个语文教师是否合格的标准。 831 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/26a2acd2a9114431b90d6c85ec3a87c241288a27.html