日语课教案第一课时
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日语课教案（第一课时） 李泽阳 教学目的： 本次教学一方面通过教授日语常用问候及应答寒暄语和自我介绍， 使学生能够在不同场 景能够运用日语进行表达， 另一方面通过播放日语动画片， 情景模拟以及小游戏加强学 生的理解及接受能力，从而巩固教学内容。 二、 教学要求 1. 场地要求 : 普通课室 2. 设备要求：多媒体 3. 物资要求：无 4. 其他要求：无 三、 教学对象： 阳春一中高中生 四、 教学内容与形式： 1 、 老师自我介绍：（ 5 分钟） 首先，一进课室老师先用日语跟学生们打招呼，引出今天的课题 — 日语，接着老师 简单介绍自己，说一下对孩子们课堂表现的期望，以及必要的纪律，还要提醒孩子 们上课期间应注意的问题， 主要是安全问题！ （措辞可以幽默些， 但是也要注意适当 严肃。） 2 、 问题：假设你遇到一个外国人，你应该怎么用英语跟他打招呼问好呢？那如果你 想进一步知道他的名字，应该要怎么说呢？问完了他的名字，你也应该要自我介绍一 下吧，你应该怎么回答呢？好了，同样的场景，假设你遇到的是一个日本人，你们想 不想知道应该怎么跟他们打招呼问好和自我介绍呢？ （2 分钟） 3 、老师详细讲解有关日语常用问候及应答寒暄语和自我介绍， 并配带一些 能使学生容易接受的谐音。 （ 25 分钟） 常用问候： 1 ） （谐音：o ha yo go za i ma s 哦哈哟 果砸一马死）早上 9、10 点钟，但只要是早晨第 好。早晨第一次见面时的问候语，有时已经是上午的 一次见面，仍可使用。某些职业，如上夜班的人，在半夜的时候也可以用。 2） 乙比o （谐音：kong ni qi wa 控你气哇）你好（白天好）,白天见面时使 用，相当于中文的“你好” ，多用于和不很熟悉的人打招呼，对自己家人一般不用， 用于熟人之间时，可在后面加上一些属于双方共同的话题，比如“ 力、疗IT力、。”（你好，现在要出去吗？） 乙㈠ 3） 乙心才心比。（谐音：kong bang wa空帮哇）你好（晚上好），晚上见面时使用， 一般在天较黑时，如已看不清从对面走过来的人的脸孔时使用，有时天已黒，但是 对方一天的工作尚未结束，可不说“ ”，而用“ 7人”，有时对方 打招呼说了“ ”，但另一方却说“ c人”，这也不一定是先打招呼 的人用错了，只需在后面附和一句“ 4（谐音：o ya si mi na sa i ce^^^ ”就行了。 喔呀思咪那腮）晚安！晚上睡觉前， 可以说“”相当于英语中的“ Good night !” 5） （谐音：o ge n ki de su ka 哦更气得湿卡）你好吗？该短语用于 当面或书信时的问候对方“你好吗？”相当于英语中的“ 密切者之间，回答时用“ How are you? ”，多用于关系 ”或直接用“ ^e^T^o ” 初次见面 ： 1） e 力、V L^^o （谐音:go xio ka i xi ma s ） 我来介绍一下。把自己的朋 友介绍给他人，或在正式场合介绍同事时使用。 2） ^C^^LTo （谐音：ha zi me ma xi de） 第一次见面，你好。日本人第一 次见面时不宜直接用“ ce^^^ ”，而是先做自我介绍，并且第一句话一般 用“ ”，即“初次见面”，相当于汉语中习惯说的“久仰久仰”之 类的。 3） （谐音：do zo yo lo xi ku ）请多多关照。初次见面的时候， ” 先说“^C^^LT ”，接着介绍自己的姓名，然后再习惯性的拜托对方今后 多多关照自己。如果是需要说的更谦虚有礼，则一般说“ 4） c^5c^ , zo o （谐音：ko qi la ko so, do yo lo xi ku o ne ga i xi ma s ）我才要请您多关照。初次见面后，对方说 "^C^^LT^^^^L< ”，则另一方则说 “c^^c乞, ”，表示自谦的说法。 5） Lo^VTT^ , wa。） 不好意思打扰了，请问你叫什么名字呢？用于初次见面，询问对方的名字，相 当于英语中的“ What' s your name please? ” （谐音： xi chi le I de si ka, o na ma e 6） ^^L^ TT o （谐音：wa ta xi wa …de s ）我是 。在介绍自己时用 ^^L^后面接上自己的名字后接 森.” “初尢L^△元eC^^TT。” TT。如“ ^^L^fe^TTo ”“我是小 “我是卢娟柔。” wa…de si ）那位是 日本 人7） c①力、尢处... ^eTTo （谐音：ko no ka ta 在介绍问问及第三方时，为表示谦虚和礼貌，常用c①力代，在该短语中省 略号部分接的是该人的名字，表示向他人介绍自己的朋友或同事。 8） feOVTT^o （哦醋已跌（de）死卡）你几岁了？年龄对于我们来说是一种 隐私，但是在比较熟的朋友或同事或家人之间，日本人常用“ 对方的年龄，比较委婉礼貌。 feoVTT^ ” 询问4、传声筒（ 8 分钟） 将全班分为 4 组，从每组的最后一位同学由老师来发令传一句话， 不一致，一致的得奖，不一致的不得奖。 一直传到第一位同 学的耳朵， 由他来大声说出他听到的那句话， 检测看该同学说的跟第一位同学听到的 话一4 句话 ： 1、 ^C^^LT o初次见面，你好 2、 ff^^6L< 。请多多关照。 3、 fe肚去元总。请问你叫什么名字呢？ 4、 fe^VTT力、。你几岁了？ 应急方案： 1、若教学内容难度较高，学生接受能力较差，则适当放慢教学速度，以学生为本，不 求量多，而求质高。 2、若教学内容还有剩余， 则推至下一节课继续讲授， 尽量让学生能够牢记本课时讲授 的内容。 3、若教完后还有时间剩余，则再继续巩固学生对教授的内容的牢记，特别是发音。 3、若学生积极性不高，可适当进行提问，提高学生的参与度。 4、若学生不合作， 如迟到或开小差， 则由该学生从事先准备好的惩罚小袋子里进行抽 签，于课后依据抽到的惩罚方式予以执行， 同时鼓动班里其他同学对其惩罚行动进 行督促。 5、若学生有太多“为什么” ，则老师需巧妙引开话题，并示意课后予以回答。 6、若出现学生有身体上的不适或发生意外，要马上暂停教学，询问具体情况，让同 学陪同去校医，严重者要联系及时队长和学校领导，尽快解决后稳定学生情绪继 续上课。若老师自己出现身体不适的紧急情况，例如拉肚子，则要立刻尽快处理， 尽量不造成教学进度的大影响。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/258ba100c9d376eeaeaad1f34693daef5ff713ea.html