. 古诗诵读 七步诗 教学目标： 1.在读古诗的过程中读准“诗、煮、豆、何〞4个生字的字音，并能在语言环境中正确认读这4个生字。认识部首“四点底〞。 2.能跟着录音或教师的范读，字字过目地朗读古诗。能背诵古诗。 3.了解《七步诗》的由来，能大致了解古诗的意思。 教学准备：师：录音。生：预习古诗。 教学过程: 一、成语引入，简介曹植，了解七步诗的由来，学习生字“诗〞。 1.出示词语“才高八斗〞，齐读。师：这个成语比喻一个人极有才华，你们知道吗，这个才高八斗的人最初指的就是曹植。 2.简介曹植。 3.出示古诗。学习生字“诗〞。 二、听录音，了解诗意。 1.听录音，仔细看图。 2.师讲解一句古诗意思，再出示一句诗句。学习生字“煮〞。 3.“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣〞：用晒干后的豆茎来作为柴火烧豆汁，豆子在锅中哭泣。 4.“本是同根生，相煎何太急〞：豆子伤心地说：“咱们原本是在同一条根上生长出来的，你为什么要这样急迫地迫害我呢？〞 三、指导朗读古诗。 1.出示古诗，明确学习任务。 2.师范读，生跟读。 四、自由练习朗读，多种形式反应。 1.自由练读。 2.小组交流读。 3.指名读。 1 / 2 . 4.师：曹植对兄长的悲愤从这句诗里显露出来，也是对他无情的质问，你能读出语气吗？据说当时曹丕听了以后羞愧万分，无地自容，只能收回成命。这七步诗便成了救命诗。 5.全班交流读。 6.看图背诵古诗。 五、复习巩固，认读生字。 1.抽读生字。 2.齐读词语。 六、课外延伸。 读了诗，我们不禁为曹植的才华所折服，希望课后同学们能把这首诗的由来讲给家人听，也可以收集更多他的诗，读一读，背一背。 2 / 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/24bfd78ff042336c1eb91a37f111f18582d00cc2.html